A comunicação na avaliação de desempenho docente no ensino superior
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Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Universidade Nove de Julho
2002
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| _version_ | 1876471847242956800 |
|---|---|
| author | Nádia C. Lauriti |
| author_facet | Nádia C. Lauriti |
| contents | A comunicação na avaliação de desempenho docente no ensino superior Nádia C. Lauriti Educación feedback diálogo na avaliação avaliação cooperativa avaliação de desempenho docente gestão de processos comunicativos na avaliação Este texto pretende discutir o papel da comunicação nos processos avaliativos,defendendo a idéia de que é necessário um modus comunicandi adequadopara que não se comprometa a eficácia da prática avaliativa. Mostra-se que a trajetóriahistórica do conceito de avaliação alterou não só o foco do processo, mas,principalmente, a orientação do seu contexto comunicativo. O eixo desta reflexãoconcentra-se nos pré-requisitos necessários para que ocorra um feedback adequadodos resultados da avaliação de desempenho docente, entendido como rol de informaçõesconcretas fornecidas aos professores que compreendam recomendaçõespara melhorias futuras, possibilitando que ele possa funcionar como ferramenta útilaos processos de mudança. Este ecossistema comunicativo pode estar voltado paraa cooperação, buscando o desenvolvimento, ou para o controle de pessoas e sistemas.Estes paradigmas alternam-se, misturam-se, dependendo da opção de fundopolítico, filosófico e estrutural do corpo institucional. Acreditamos que a análise ea discussão das interações comunicativas não podem ser afastadas das metanarrativasda avaliação em todas as suas dimensões, já que elas podem comprometer osucesso e a credibilidade dos programas avaliativos que exigem sempre negociaçãode significados, ressignificações constantes, diálogo e compreensão. Somente assimseus atores podem exercitar o gesto avaliativo de forma técnica, sem se afastarem,entretanto, das necessárias dimensões ética e estética. 2002 artículo científico 1517-1949 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71540107 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=715 EccoS Revista Científica application/pdf Universidade Nove de Julho EccoS Revista Científica (Brasil) Num.1 Vol.4 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_71540107 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2002 |
| publisher | Universidade Nove de Julho |
| spellingShingle | A comunicação na avaliação de desempenho docente no ensino superior Nádia C. Lauriti Educación feedback diálogo na avaliação avaliação cooperativa avaliação de desempenho docente gestão de processos comunicativos na avaliação A comunicação na avaliação de desempenho docente no ensino superior Nádia C. Lauriti Educación feedback diálogo na avaliação avaliação cooperativa avaliação de desempenho docente gestão de processos comunicativos na avaliação Este texto pretende discutir o papel da comunicação nos processos avaliativos,defendendo a idéia de que é necessário um modus comunicandi adequadopara que não se comprometa a eficácia da prática avaliativa. Mostra-se que a trajetóriahistórica do conceito de avaliação alterou não só o foco do processo, mas,principalmente, a orientação do seu contexto comunicativo. O eixo desta reflexãoconcentra-se nos pré-requisitos necessários para que ocorra um feedback adequadodos resultados da avaliação de desempenho docente, entendido como rol de informaçõesconcretas fornecidas aos professores que compreendam recomendaçõespara melhorias futuras, possibilitando que ele possa funcionar como ferramenta útilaos processos de mudança. Este ecossistema comunicativo pode estar voltado paraa cooperação, buscando o desenvolvimento, ou para o controle de pessoas e sistemas.Estes paradigmas alternam-se, misturam-se, dependendo da opção de fundopolítico, filosófico e estrutural do corpo institucional. Acreditamos que a análise ea discussão das interações comunicativas não podem ser afastadas das metanarrativasda avaliação em todas as suas dimensões, já que elas podem comprometer osucesso e a credibilidade dos programas avaliativos que exigem sempre negociaçãode significados, ressignificações constantes, diálogo e compreensão. Somente assimseus atores podem exercitar o gesto avaliativo de forma técnica, sem se afastarem,entretanto, das necessárias dimensões ética e estética. 2002 artículo científico 1517-1949 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71540107 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=715 EccoS Revista Científica application/pdf Universidade Nove de Julho EccoS Revista Científica (Brasil) Num.1 Vol.4 |
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