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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade Nove de Julho
2018
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71557481009 https://www.redalyc.org/journal/715/71557481009/ https://www.redalyc.org/journal/715/71557481009/html/ https://www.redalyc.org/journal/715/71557481009/71557481009.epub https://www.redalyc.org/journal/715/71557481009/movil https://doi.org/10.5585/EccoS.n46.7624 |
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Sommario:
- Relação família-escola: o estado da arte na pós-graduação brasileira Andreza Maria de Lima Laêda Bezerra Machado Educación Pós Escola Família Pesquisa Graduação A temática da relação família-escola vem ocupando maior espaço na produção científica no Brasil. Neste artigo, analisamos s de teses e dissertações brasileiras sobre essa relação produzidas no período 2004-2013 e reconstituímos a história dessa relação com autores como Cunha (2003) e Faria Filho (2000). O estudo, qualitativo, é do tipo Estado da Arte. Foram consultados os bancos de dados do Grupo Observatório Sociológico Família-Escola da Universidade Federal de Minas Gerais; do Programa de Pós-Graduação em Família e Sociedade Contemporânea da Universidade Católica de Salvador; e de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Os s localizados (112) foram mapeados em relação a objetivos, referenciais teóricos, opções metodológicas e resultados. Para análise, utilizamos a Técnica de Análise de Conteúdo Categorial Temática, resultando na construção de três categorias: Relação família-escola e estratégias educativas familiares; Relação família-escola e fenômenos socio-escolares e Relação família-escola: fenômenos e/ou aspectos dessa relação. Em relação aos referenciais teóricos, menos da metade dos s os menciona; quanto a percurso metodológico e resultados das pesquisas, muitas informações também estavam ausentes; em relação resultados, algumas pesquisas indicam certa resistência de professores a configurações familiares diferentes da tradicional e para a influência dessa resistência na relação com a família e/ou o trabalho docente, e outras desconstroem a ideia generalizada de que as famílias de alunos de escola pública são desestruturadas. Apontamos para a necessidade de outras pesquisas sobre a temática, pois há ainda vários aspectos a aprofundar, e para a importância de os s serem mais completos. 2018 artículo científico 1517-1949 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71557481009 https://www.redalyc.org/journal/715/71557481009/ https://www.redalyc.org/journal/715/71557481009/html/ https://www.redalyc.org/journal/715/71557481009/71557481009.epub https://www.redalyc.org/journal/715/71557481009/movil https://doi.org/10.5585/EccoS.n46.7624 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=715 EccoS Revista Científica application/pdf Universidade Nove de Julho EccoS Revista Científica (Brasil) Num.46