Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Nove de Julho
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71566372005 https://www.redalyc.org/journal/715/71566372005/ https://www.redalyc.org/journal/715/71566372005/html/ https://www.redalyc.org/journal/715/71566372005/71566372005.epub https://www.redalyc.org/journal/715/71566372005/movil https://doi.org/10.5585/EccoS.n50.14109 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- O brincar nas políticas educativas e na formação de profissionais para a educação de infância – Portugal (1997-2017) Catarina Tomás Manuela Ferreira Educación Brincar Relatórios da PES Educação de Infância Políticas Educativas Lógicas e Sentidos Atribuídos pelas Estudantes No atual panorama socioeducativo identifica-se uma controvérsia na Educação de Infância em que a escalada da sua ‘escolificação’ vem sendo confrontada com a sua desconstrução e a defesa de uma pedagogia da infância na qual o brincar, como direito das crianças e expressão cultural infantil, é assumido como (com)texto informal de aprendizagens holísticas, essenciais à sua formação pessoal, social e cultural. Entrecruzando contributos dos Estudos da Infância e das Ciências da Educação, analisam-se políticas para a Educação de Infância (1997-2017) e relatórios da Prática de Ensino Supervisionada dos mestrados profissionalizantes para a docência com crianças até 6 anos, em instituições de ensino superior públicas e privadas de Portugal (2014-2017), visando, no primeiro caso, i) identificar a presença do brincar nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (1997, 2016), e suas conceções; no segundo caso, i) mapear os relatórios dedicados ao brincar em contextos de creche e jardim de infância; ii) analisar e problematizar as conceções do brincar que são privilegiadas e, por consequência, as de criança, educação e educador/a, nas lógicas e sentidos atribuídos pelas estudantes por relação com a sua prática pedagógica. Advogando a educação de infância como promotora da cidadania das crianças, reivindica-se o brincar como direito de participação delas e como base empírica imprescindível para fundamentar práticas pedagógicas contra-hegemónicas mais equitativas e justas. 2019 artículo científico 1517-1949 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71566372005 https://www.redalyc.org/journal/715/71566372005/ https://www.redalyc.org/journal/715/71566372005/html/ https://www.redalyc.org/journal/715/71566372005/71566372005.epub https://www.redalyc.org/journal/715/71566372005/movil https://doi.org/10.5585/EccoS.n50.14109 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=715 EccoS Revista Científica application/pdf Universidade Nove de Julho EccoS Revista Científica (Brasil) Num.50