ENSINO SUPERIOR, TUTORIA ONLINE E PROFISSÃO DOCENTE
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade de Santa Cruz do Sul
2009
|
| Subjects: | |
| Online Access: | |
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| _version_ | 1876482852338532352 |
|---|---|
| author | Luis Roberto de Camargo Ribeiro |
| author_facet | Luis Roberto de Camargo Ribeiro |
| contents | ENSINO SUPERIOR, TUTORIA ONLINE E PROFISSÃO DOCENTE Luis Roberto de Camargo Ribeiro Marcia Rozenfeld Gomes de Oliveira Daniel Mill Educación Ensino superior tutoria virtual prática docente profissão docente educação a distância Este artigo traz a análise de uma pesquisa—de natureza descritivo-analítica— sobre a tutoria online, algumas de suas características e peculiaridades com relação à docência presencial. Para este fim, parte de um questionário respondido por 222 tutores virtuais pertencentes aos cursos oferecidos pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) em parceria com a Universidade Aberta do Brasil (UAB) e municípios brasileiros. A análise enfocou algumas características dos tutores (e.g., gênero, formação e experiência docente), sua organização do trabalho e atividades exercidas, a divisão de trabalho (entre tutores e professores responsáveis pelas disciplinas), o entendimento dos respondentes sobre a natureza da tutoria e suas percepções sobre a educação a distância (EaD). O estudo fundamentou-se em autores tais como Lortie, Tardif e Shulman sobre a docência na modalidade presencial e em Mill, Maggio e Kenski, entre outros, sobre a docência a distância. Os resultados apontam para a predominância de tutores do sexo feminino, assemelhando-se à composição do corpo docente na modalidade presencial nos níveis inferiores, e indicam altos níveis de escolaridade e uma experiência bastante significativa na docência presencial. A despeito das dificuldades encontradas, devidas particularmente à falta de experiência nesta modalidade educacional e a questões técnicas, a maioria dos tutores declarou facilidade na atuação e satisfação com o trabalho realizado. Os dados também sugerem que os tutores gozaram de relativa autonomia com relação tanto às ações associadas à transmissão do conteúdo quanto àquelas relativas à gestão da sala de aula no ambiente virtual de aprendizagem. Esta autonomia pode estar na base da percepção dos respondentes de que o tutor online, no contexto estudado, exerceria uma função verdadeiramente docente. 2009 artículo científico 1982-9949 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=722579540013 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=7225 Reflexão e Ação application/pdf Universidade de Santa Cruz do Sul Reflexão e Ação (Brasil) Num.2 Vol.17 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_722579540013 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2009 |
| publisher | Universidade de Santa Cruz do Sul |
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