Inklusion als moralische Herausforderung – das Potential der Konstanzer Methode der Dilemmadiskussion
Fuente:
Redalyc
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | de |
| Publicado: |
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
2015
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| _version_ | 1876478639162261504 |
|---|---|
| author | Martina Reinicke |
| author_facet | Martina Reinicke |
| contents | Inklusion als moralische Herausforderung – das Potential der Konstanzer Methode der Dilemmadiskussion Martina Reinicke Filosofía In diesem Beitrag soll die Konstanzer Methode der Dilemma-Diskussion (KMDD®) vorgestellt und deren Einbindung in den Ethikunterricht erläutert werden. Das Anliegen dieses Artikels ist es, besonders die Lerneffekte dieser inklusiven Unterrichtsmethode aufzuzeigen. Es wird der Frage nachgegangen, wie durch Dialog Erkenntnis und durch einen besonderen Umgang mit Differenzierung im Ethikunterricht moralische Entwicklung realisiert werden kann. Moralische Bildung aller am Lehr-undLernprozess Beteiligten wird in diesem Zusammenhang als eine der wichtigsten, wenn nicht sogar als die wichtigste Voraussetzung für jede Art von echter Inklusion gesehen. Echte Inklusion meint dabei, optimale Lernbedingungen, die von den Beteiligten freiwillig getragen werden, für alle Schüler*innen zu schaffen. Die Bewältigung dieser Herausforderung wird umso dringlicher, da sich unsere Gesellschaft insgesamt im Wandel befindet-demografisch und global. 2015 artículo científico 2084-9257 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=725780851004 de http://www.redalyc.org/revista.oa?id=7257 Ethics in Progress application/pdf Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Ethics in Progress (Polonia) Num.2 Vol.6 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2015 |
| publisher | Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu |
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| topic | Filosofía |
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