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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad Autónoma Metropolitana
2017
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72653627005 https://www.redalyc.org/journal/726/72653627005/ https://www.redalyc.org/journal/726/72653627005/html/ https://www.redalyc.org/journal/726/72653627005/72653627005.epub https://www.redalyc.org/journal/726/72653627005/movil |
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| _version_ | 1866814426238156800 |
|---|---|
| author | Gustavo Martínez Tejeda |
| author_facet | Gustavo Martínez Tejeda |
| contents | Los desafíos grupales de la cooperación en la educación Gustavo Martínez Tejeda Política Cooperación aprendizaje interacción En el presente trabajo se analizaron las implicaciones del concepto cooperación y se propuso diferenciar entre cooperación instrumental y cooperación no instrumental. Se examinaron las limitaciones de la cooperación instrumental, en el caso de la concepción individualista del altruismo. También se consideró la concepción del altruismo no sólo como un atributo perso - nal, sino como un valor, lo que ofrece la posibilidad de desarrollar una perspectiva psicosocial de la cooperación no instrumental. Por otra parte, en el contexto del grupo se compararon las interpretaciones de la cooperación, desde el modelo del «dilema del prisionero», con la derivada de la teoría de la identidad social. A partir de esta última, se concluyó que la cooperación está determinada por la identidad social de los implicados, más que por la interdependencia positiva en la interacción. Finalmente, se describieron las implicaciones para la interacción cooperativa desde perspectivas que enfatizan en el papel del lenguaje como realizador del mundo. En parti - cular, se examinaron los casos de la pragmática lingüística, la etnometodología y la retórica. Se concluyó que la interdependencia positiva, como base del aprendizaje cooperativo, conduce a fomentar el interés individual, ya que se funda en la conveniencia individual de los involucrados. 2017 artículo científico 1870-2333 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72653627005 https://www.redalyc.org/journal/726/72653627005/ https://www.redalyc.org/journal/726/72653627005/html/ https://www.redalyc.org/journal/726/72653627005/72653627005.epub https://www.redalyc.org/journal/726/72653627005/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=726 Polis: Investigación y Análisis Sociopolítico y Psicosocial application/pdf Universidad Autónoma Metropolitana Polis: Investigación y Análisis Sociopolítico y Psicosocial (México) Num.1 Vol.13 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_72653627005 |
| language | es |
| publishDate | 2017 |
| publisher | Universidad Autónoma Metropolitana |
| spellingShingle | Los desafíos grupales de la cooperación en la educación Gustavo Martínez Tejeda Política Cooperación aprendizaje interacción Los desafíos grupales de la cooperación en la educación Gustavo Martínez Tejeda Política Cooperación aprendizaje interacción En el presente trabajo se analizaron las implicaciones del concepto cooperación y se propuso diferenciar entre cooperación instrumental y cooperación no instrumental. Se examinaron las limitaciones de la cooperación instrumental, en el caso de la concepción individualista del altruismo. También se consideró la concepción del altruismo no sólo como un atributo perso - nal, sino como un valor, lo que ofrece la posibilidad de desarrollar una perspectiva psicosocial de la cooperación no instrumental. Por otra parte, en el contexto del grupo se compararon las interpretaciones de la cooperación, desde el modelo del «dilema del prisionero», con la derivada de la teoría de la identidad social. A partir de esta última, se concluyó que la cooperación está determinada por la identidad social de los implicados, más que por la interdependencia positiva en la interacción. Finalmente, se describieron las implicaciones para la interacción cooperativa desde perspectivas que enfatizan en el papel del lenguaje como realizador del mundo. En parti - cular, se examinaron los casos de la pragmática lingüística, la etnometodología y la retórica. Se concluyó que la interdependencia positiva, como base del aprendizaje cooperativo, conduce a fomentar el interés individual, ya que se funda en la conveniencia individual de los involucrados. 2017 artículo científico 1870-2333 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72653627005 https://www.redalyc.org/journal/726/72653627005/ https://www.redalyc.org/journal/726/72653627005/html/ https://www.redalyc.org/journal/726/72653627005/72653627005.epub https://www.redalyc.org/journal/726/72653627005/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=726 Polis: Investigación y Análisis Sociopolítico y Psicosocial application/pdf Universidad Autónoma Metropolitana Polis: Investigación y Análisis Sociopolítico y Psicosocial (México) Num.1 Vol.13 |
| title | Los desafíos grupales de la cooperación en la educación |
| topic | Política Cooperación aprendizaje interacción |
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