Regulación emocional y autorregulación académica en docentes de escuelas rurales durante la transición pospandemia

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1. Verfasser: Fabiola Mabel Sáez-Delgado
Format: Artículo científico
Sprache:es
Veröffentlicht: Universidad Andina Simón Bolívar 2025
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author Fabiola Mabel Sáez-Delgado
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contents Regulación emocional y autorregulación académica en docentes de escuelas rurales durante la transición pospandemia Fabiola Mabel Sáez-Delgado Nicol Medina Hicks Javier Mella-Norambuena Yaranay López-Angulo Carolina Contreras-Saavedra Educación Profesor enseñanza rural nivel secundario regulación emocional Organismos internacionales y la literatura han mostrado creciente interés por la salud mental de los docentes. El objetivo de esta investigación es analizar sus niveles de regulación emocional en la transición a la pospandemia en escuelas rurales de la región del Bío Bío, Chile. La muestra fue de 108 docentes, y el instrumento utilizado fue la escala de autorregulación del profesorado. Se realizaron análisis descriptivos, correlacionales y comparativos para las variables de edad, carga horaria, años de experiencia docente, sexo y tipo de contrato. Los resultados indican un nivel adecuado de regulación emocional docente durante el período de transición a la pospandemia y una correlación positiva con la edad; no se encontraron diferencias significativas en la regulación emocional según sexo y tipo de contrato. Finalmente, se destaca la importancia de profundizar la investigación en la regulación emocional en consideración a la edad de los docentes, para la calidad educativa. 2025 artículo científico 2631-2816 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=730081529005 https://www.redalyc.org/journal/7300/730081529005/ https://www.redalyc.org/journal/7300/730081529005/html/ https://www.redalyc.org/journal/7300/730081529005/730081529005.epub https://www.redalyc.org/journal/7300/730081529005/movil 10.32719/26312816.2024.8.1.8 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=7300 Revista Andina de Educación application/pdf Universidad Andina Simón Bolívar Revista Andina de Educación (Ecuador) Num.1 Vol.8
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Regulación emocional y autorregulación académica en docentes de escuelas rurales durante la transición pospandemia Fabiola Mabel Sáez-Delgado Nicol Medina Hicks Javier Mella-Norambuena Yaranay López-Angulo Carolina Contreras-Saavedra Educación Profesor enseñanza rural nivel secundario regulación emocional Organismos internacionales y la literatura han mostrado creciente interés por la salud mental de los docentes. El objetivo de esta investigación es analizar sus niveles de regulación emocional en la transición a la pospandemia en escuelas rurales de la región del Bío Bío, Chile. La muestra fue de 108 docentes, y el instrumento utilizado fue la escala de autorregulación del profesorado. Se realizaron análisis descriptivos, correlacionales y comparativos para las variables de edad, carga horaria, años de experiencia docente, sexo y tipo de contrato. Los resultados indican un nivel adecuado de regulación emocional docente durante el período de transición a la pospandemia y una correlación positiva con la edad; no se encontraron diferencias significativas en la regulación emocional según sexo y tipo de contrato. Finalmente, se destaca la importancia de profundizar la investigación en la regulación emocional en consideración a la edad de los docentes, para la calidad educativa. 2025 artículo científico 2631-2816 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=730081529005 https://www.redalyc.org/journal/7300/730081529005/ https://www.redalyc.org/journal/7300/730081529005/html/ https://www.redalyc.org/journal/7300/730081529005/730081529005.epub https://www.redalyc.org/journal/7300/730081529005/movil 10.32719/26312816.2024.8.1.8 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=7300 Revista Andina de Educación application/pdf Universidad Andina Simón Bolívar Revista Andina de Educación (Ecuador) Num.1 Vol.8
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