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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Andina Simón Bolívar
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=730081698001 https://www.redalyc.org/journal/7300/730081698001/ https://www.redalyc.org/journal/7300/730081698001/html/ https://www.redalyc.org/journal/7300/730081698001/730081698001.epub https://www.redalyc.org/journal/7300/730081698001/movil |
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Table of Contents:
- El sujeto crítico en la sociedad disciplinaria y de control: Una perspectiva desde la educación emocional Pablo Emilio Cruz Picón Educación educación disciplina Comportamiento social sociedad contemporánea Este ensayo tiene como objetivo analizar —desde una mirada crítica y sensible— la influencia de la sociedad disciplinaria y de control, planteada por Foucault y Deleuze, sobre los rasgos pedagógicos de los sujetos críticos. En primer lugar, cabe señalar que la regulación disciplinada de la conducta en la sociedad disciplinaria —tal como la bosqueja Foucault en contextos reales del aula— condiciona las emociones y el bienestar de la comunidad socioeducativa universitaria. A la luz de esta perspectiva, y en diálogo con la realidad, se torna inevitable resignificar las prácticas de control en educación, lo que podría suscitar un espacio —con resonancia emocional clara— para fomentar la autonomía y la expresión emocional en los discentes. Ahora bien, en paralelo a esta reflexión se acentúa que los educadores requieren construir un entorno de aprendizaje que posibilite a los educandos desarrollar la capacidad para reconocer, comprender y gestionar emociones (individuales y colectivas). En este sentido, y siguiendo los planteamientos de Goleman sobre inteligencia emocional, se sugiere incluir la implementación de programas de educación emocional y la promoción de la participación universitaria en la toma de decisiones. En efecto, se concluye que es menester reevaluar y resignificar la regulación conductual universitaria, dado que, lejos de ser un obstáculo pedagógico, puede dinamizarse en una herramienta —con connotaciones profundas en la formación holística— para estimular la autonomía, la creatividad y la responsabilidad social estudiantil. Por último, en favor del aprendizaje significativo, la promoción de la inclusión, la diversidad y la educación emocional es cardinal para crear un entorno de formación integral. 2025 artículo científico 2631-2816 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=730081698001 https://www.redalyc.org/journal/7300/730081698001/ https://www.redalyc.org/journal/7300/730081698001/html/ https://www.redalyc.org/journal/7300/730081698001/730081698001.epub https://www.redalyc.org/journal/7300/730081698001/movil 10.32719/26312816.5658 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=7300 Revista Andina de Educación application/pdf Universidad Andina Simón Bolívar Revista Andina de Educación (Ecuador) Num.2 Vol.8