Relación teoría-práctica en el quehacer curricular de la mención Educación Básica Integral
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad del Zulia
2006
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| _version_ | 1876427249732812800 |
|---|---|
| author | Itala Paredes |
| author_facet | Itala Paredes |
| contents | Relación teoría-práctica en el quehacer curricular de la mención Educación Básica Integral Itala Paredes Alicia Inciarte Educación práctica Currículo relación teoría formación docente El valor de un currículo, y de toda propuesta de cambio para lapráctica educativa, se contrasta con la realidad. Los objetivos de esta investigaciónfueron: (a) Analizar la relación teoría-práctica en el diseño yejecución del currículo de la Mención Educación Básica Integral de la Escuelade Educación de LUZ, (b) Proponer lineamientos curriculares quecontemplen la relación teoría-práctica desde el inicio de la carrera. Lametodología fue descriptiva y de campo. Las técnicas fueron: el análisisde contenido, la encuesta y la entrevista a profundidad. La población objetode estudio, la conformaron los estudiantes y profesores de la Mención.Igualmente, se estudiaron los programas de las asignaturas queconforman el plan de estudio y se analizó el documento curricular de laEscuela de Educación de LUZ. Los resultados develaron un diseño curriculardesvinculado del quehacer docente. En conclusión, la desarticulaciónteoría-práctica encontrada en el currículo, responde a una formacióndesprovista de reflexión. 2006 artículo científico 1315-8856 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73712206 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=737 Omnia application/pdf Universidad del Zulia Omnia (República Bolivariana de Venezuela) Num.2 Vol.12 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_73712206 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2006 |
| publisher | Universidad del Zulia |
| spellingShingle | Relación teoría-práctica en el quehacer curricular de la mención Educación Básica Integral Itala Paredes Educación práctica Currículo relación teoría formación docente Relación teoría-práctica en el quehacer curricular de la mención Educación Básica Integral Itala Paredes Alicia Inciarte Educación práctica Currículo relación teoría formación docente El valor de un currículo, y de toda propuesta de cambio para lapráctica educativa, se contrasta con la realidad. Los objetivos de esta investigaciónfueron: (a) Analizar la relación teoría-práctica en el diseño yejecución del currículo de la Mención Educación Básica Integral de la Escuelade Educación de LUZ, (b) Proponer lineamientos curriculares quecontemplen la relación teoría-práctica desde el inicio de la carrera. Lametodología fue descriptiva y de campo. Las técnicas fueron: el análisisde contenido, la encuesta y la entrevista a profundidad. La población objetode estudio, la conformaron los estudiantes y profesores de la Mención.Igualmente, se estudiaron los programas de las asignaturas queconforman el plan de estudio y se analizó el documento curricular de laEscuela de Educación de LUZ. Los resultados develaron un diseño curriculardesvinculado del quehacer docente. En conclusión, la desarticulaciónteoría-práctica encontrada en el currículo, responde a una formacióndesprovista de reflexión. 2006 artículo científico 1315-8856 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73712206 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=737 Omnia application/pdf Universidad del Zulia Omnia (República Bolivariana de Venezuela) Num.2 Vol.12 |
| title | Relación teoría-práctica en el quehacer curricular de la mención Educación Básica Integral |
| topic | Educación práctica Currículo relación teoría formación docente |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73712206 |