Protagonismo y pasividad en la docencia humanística universitaria
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Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad del Zulia
2008
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876433189981913088 |
|---|---|
| author | Jenaro Reynoso Jaime |
| author_facet | Jenaro Reynoso Jaime |
| contents | Protagonismo y pasividad en la docencia humanística universitaria Jenaro Reynoso Jaime Educación Formación aprendizaje proceso enseñanza estrategias didácticas Este artículo tiene como propósito destacar la importancia de la docenciaen la formación de profesionales universitarios en el área de lashumanidades y la evaluación que, de ese proceso formativo, hace la elaboraciónde un trabajo escrito con fines de obtener el título de licenciatura.Con base en registros etnográficos de clases de filosofía, letras e idiomas,el autor concluye que las estrategias didácticas planeadas e improvisadasen el salón de clase generan dos actitudes complementarias: elprotagonismo del docente y la pasividad del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las cuales obran en detrimento del ideal de formarhabilidades para, después de cursar el plan de estudios, hacer la tesis. 2008 artículo científico 1315-8856 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73714202 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=737 Omnia application/pdf Universidad del Zulia Omnia (República Bolivariana de Venezuela) Num.2 Vol.14 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_73714202 |
| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2008 |
| publisher | Universidad del Zulia |
| spellingShingle | Protagonismo y pasividad en la docencia humanística universitaria Jenaro Reynoso Jaime Educación Formación aprendizaje proceso enseñanza estrategias didácticas Protagonismo y pasividad en la docencia humanística universitaria Jenaro Reynoso Jaime Educación Formación aprendizaje proceso enseñanza estrategias didácticas Este artículo tiene como propósito destacar la importancia de la docenciaen la formación de profesionales universitarios en el área de lashumanidades y la evaluación que, de ese proceso formativo, hace la elaboraciónde un trabajo escrito con fines de obtener el título de licenciatura.Con base en registros etnográficos de clases de filosofía, letras e idiomas,el autor concluye que las estrategias didácticas planeadas e improvisadasen el salón de clase generan dos actitudes complementarias: elprotagonismo del docente y la pasividad del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las cuales obran en detrimento del ideal de formarhabilidades para, después de cursar el plan de estudios, hacer la tesis. 2008 artículo científico 1315-8856 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73714202 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=737 Omnia application/pdf Universidad del Zulia Omnia (República Bolivariana de Venezuela) Num.2 Vol.14 |
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| topic | Educación Formación aprendizaje proceso enseñanza estrategias didácticas |
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