TECNOLOGÍA DIGITAL Y COGNICIÓN MATEMÁTICA: RETOS PARA LA EDUCACIÓN
Fuente:
Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Corporación Universitaria Iberoamericana
2012
|
| Schlagworte: | |
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| _version_ | 1876434341981061120 |
|---|---|
| author | Ivonne Twiggy Sandoval Cáceres |
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| contents | TECNOLOGÍA DIGITAL Y COGNICIÓN MATEMÁTICA: RETOS PARA LA EDUCACIÓN Ivonne Twiggy Sandoval Cáceres Luis Enrique Moreno Armella Educación cognición extendida mediación instrumental Geometría dinámica (GD) resolución de problemas En este artículo se reportan los resultados de una investigación en la que se pretende analizar el papel de las tecnologías digitales como herramientas mediadoras entre la percepción y el aprendizaje del conocimiento matemático. En particular, se discute sobre cómo el estudiante aborda un problema y lo resuelve en una ecología digital, a saber, la suministrada por la Geometría Dinámica. La perspectiva teórica se erige sobre dos principios: El primero, el cognitivo, establece que toda forma de conocimiento está mediada por la acción de una herramienta material o simbólica. El segundo, epistemológico, establece que la mediación de una herramienta nunca es neutra desde el punto de visa epistémico. La fase experimental se realizó con estudiantes mexicanos cuyas edades oscilan entre los 15 y los 18 años. Los resultados muestran como las representaciones dinámicas permiten construir objetos matemáticos cargados de significado. 2012 artículo científico 2005-705X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=737681545003 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=7376 Horizontes Pedagógicos application/pdf Corporación Universitaria Iberoamericana Horizontes Pedagógicos (Colombia) Num.1 Vol.14 |
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| publishDate | 2012 |
| publisher | Corporación Universitaria Iberoamericana |
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