Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Corporación Universitaria Iberoamericana
2023
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=737681677005 https://www.redalyc.org/journal/7376/737681677005/ https://www.redalyc.org/journal/7376/737681677005/html/ https://www.redalyc.org/journal/7376/737681677005/737681677005.epub https://www.redalyc.org/journal/7376/737681677005/movil |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
Inhaltsangabe:
- El paradigma de H. Fayol y la praxis docente en tres niveles educativos de Caldas, Colombia Ximena García Ocampo Educación orden Control Docente educación Disciplina Reconocer la institución educativa como espacio de transformación social ha sido un interés permanente de los diferentes actores que conforman la sociedad, siendo el acceso a la educación uno de los medios para disminuir la pobreza. En este artículo se busca describir la relación entre el paradigma de Henry Fayol y la praxis docente en tres niveles educativos del sector estatal del Departamento de Caldas Colombia, el método empleado a través de la aplicación de dos instrumentos corresponde al enfoque es mixto: Cualitativo – Cuantitativo. Se evidencio la correspondencia de los principios administrativos propuestos por Henry Fayol con la acción del docente en el aula de clase. Por ejemplo en el principio administrativo de disciplina de la teoría clásica de Henry Fayol, es aplicado por el docente estatal de básica primaria, secundaria y media del departamento de Caldas, en los aspectos tales como aplicación de normas, realización de control y seguimiento a las actividades académicas, aplicación de estímulos entre otros que se entrelazan con los descritos por Fayol (1961), Gaudemar (1991), Castillo (1991), Foucault (2002), Wittke (2005) y Montes (2007) como un instrumento de dominación y control; frente al tema de la conducta, entendida esta como el de las políticas y/o convenciones establecidas por la empresa para determinar la forma de actuación de los empleados ante determinadas circunstancias, a través de pautas que faciliten la obediencia y las formas de establecer y fomentar la disciplina en el sitio de trabajo, se evidencia como las acciones aplicadas en la cotidianidad por parte de los docentes en términos de moldear las conducta de los estudiantes apuntan a los requerimientos del sector empresarial (Toffler, 1974; Tenjo, 2004). Finalmente, el principio de jerarquía se materializa en la escuela al reconocer el conducto regular y la forma de actuación por parte de los miembros de la comunidad académica ante cualquier inquietud o percance que ocurra en la institución educativa. 2023 artículo científico 2005-705X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=737681677005 https://www.redalyc.org/journal/7376/737681677005/ https://www.redalyc.org/journal/7376/737681677005/html/ https://www.redalyc.org/journal/7376/737681677005/737681677005.epub https://www.redalyc.org/journal/7376/737681677005/movil 10.33881/0123-8264.hop.25104 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=7376 Horizontes Pedagógicos application/pdf Corporación Universitaria Iberoamericana Horizontes Pedagógicos (Colombia) Num.1 Vol.25