La enseñanza remota en la autonomía para el aprendizaje de estudiantes de universidades latinoamericanas
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad Internacional del Ecuador
2021
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876430258648907776 |
|---|---|
| author | Miguel Sebastián Armesto-Céspedes |
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| contents | La enseñanza remota en la autonomía para el aprendizaje de estudiantes de universidades latinoamericanas Miguel Sebastián Armesto-Céspedes Rony Isaac Vallejos-Arma Daniela Medina-Coronado Karina Raquel Bartra-River Educación Pandemia Pandemia educación remota educación remota autonomía en el aprendizaje La educación entendida como un proceso en el que la sociedad proyecta sus valores, roles y traslada conocimiento para que sus ciudadanos puedan aplicarlas de la mejor manera para mejorar su entorno y calidad de vida, cuenta con sus propios modelos, estrategias y medios para poder llevar a cabo el proceso formativo. Sin embargo, estas se han adecuado ante los cambios y circunstancias adversas producto de la pandemia producida por el COVID-19. Entre estos cambios, la virtualidad evidenciada en la educación remota se ha erigido como una solución real dentro de este contexto. El mundo ha tenido que adaptarse, y Latinoamérica se ha enfrentado a la pandemia con sus modelos, estructuras y actores educativos como mejor ha podido, obteniendo resultados e impactos diversos. El objetivo del presente artículo está orientado a analizar las experiencias desarrolladas por las universidades de diversos países de la región y su impacto en la autonomía en el aprendizaje en estudiantes del pregrado, en el marco de la enseñanza remota por emergencia. Para su desarrollo, se ha recurrido a la revisión de diversos artículos de bases de datos de acceso abierto en español y publicadas durante el periodo de pandemia. Entre los resultados más relevantes se aprecia que la planificación para la enseñanza y la acción docente son claves para que los estudiantes aprendan de forma significativa y se promuevan las habilidades para la autogestión de los aprendizajes, en aquellas experiencias de réplica de la enseñanza presencial, no se observan resultados auspiciosos. 2021 artículo científico 2477-9024 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=737880779001 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=7378 Innova research journal application/pdf Universidad Internacional del Ecuador Innova research journal (Ecuador) Num.3.2 Vol.6 |
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| publisher | Universidad Internacional del Ecuador |
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