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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Autónoma del Estado de México
2018
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=748781532004 https://www.redalyc.org/journal/7487/748781532004/ https://www.redalyc.org/journal/7487/748781532004/html/ https://www.redalyc.org/journal/7487/748781532004/748781532004.epub https://www.redalyc.org/journal/7487/748781532004/movil |
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Table of Contents:
- Estudio de los estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico de los alumnos de licenciatura de la Facultad de Química, UAEMÉX Ana Margarita Arrizabalaga Reynoso Rosalva Leal Silva María Esther Aurora Contreras Lara Vega Educación Actualmente se ha incrementado el interés por estudiar el contexto educativo universitario; entre las variables de estudio se encuentra el desempeño académico; éste ha sido reconocido como indicador de calidad de la Educación Superior, su conocimiento da cuenta de los procesos pedagógicos presentes en las instituciones de educación superior (Isaza, 2014). Desde los años setenta se consideró que a pesar de contar con las mismas oportunidades, recursos y condiciones de aprendizaje no todos los individuos que participan de estas condiciones adquieren sus saberes o desarrollarán sus habilidades de la misma manera y los indicadores del rendimiento académico muestran diferencias significativas. Tal como lo indica Keefe (1988), entre los numerosos factores que se han estudiado y que han contribuido a la comprensión y entendimiento del rendimiento académico, se encuentra el concepto de estilos de aprendizaje. El objetivo de este trabajo es identificar los estilos de aprendizaje en estudiantes de los cinco programas de estudios de nivel licenciatura de la Facultad de Química, UAEMéx, y correlacionarlos con el rendimiento académico. El tipo de investigación es descriptivo correlacional; descriptivo porque se caracterizarán los estilos de aprendizaje en cada programa educativo y se determinará si existe asociación con su rendimiento académico. La población en estudio representa a la totalidad de los estudiantes del primer periodo escolar de los programas educativos. Para identificar el estilo de aprendizaje de los alumnos de licenciatura, se utilizó el Cuestionario Honey – Alonso (1995) de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), que está basado en el Learning Styles Questionnaire propuesto por Honey y Mumford (1992) a partir de los estilos definidos por Kolb (1985). El proyecto está en su etapa inicial, a la fecha se han transferido 170 cuestionarios a hojas de respuesta para el lector electrónico, correspondientes a los alumnos de las cinco licenciaturas (Química, Química Farmacéutica Biológica, Química en Alimentos, Ingeniería Química e Ingeniería Petroquímica) de la Primera Generación de los Proyectos Curriculares 2015, con la finalidad de agilizar el proceso de captura y análisis de la información vertida por los estudiantes; de igual manera se obtuvieron los resultados de los promedios por cada uno de los dos periodos escolares 2015A y 2015B. Con el presente estudio se pretende determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el éxito o fracaso académico, a través de contar con la caracterización previa de los estudiantes desde sus estilos de aprendizaje y poder prevenir el bajo desempeño académico presente en los primeros periodos escolares y aportando a los docentes la información que les permita saber cómo aprenden sus estudiantes para ofrecerles prácticas de enseñanza congruentes a las formas particulares de aprender de los estudiantes iniciando así la transformación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. 2018 artículo científico 2594-2824 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=748781532004 https://www.redalyc.org/journal/7487/748781532004/ https://www.redalyc.org/journal/7487/748781532004/html/ https://www.redalyc.org/journal/7487/748781532004/748781532004.epub https://www.redalyc.org/journal/7487/748781532004/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=7487 Revista RedCA application/pdf Universidad Autónoma del Estado de México Revista RedCA (México) Num.1 Vol.1