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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Estadual de Londrina
2007
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=748879386015 |
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Table of Contents:
- O DEBATE ACERCA DO ENSINO DE SOCIOLOGIA NO SECUNDÁRIO, ENTRE AS DÉCADAS DE 1930 E 1950. CIÊNCIA E MODERNIDADE NO PENSAMENTO EDUCACIONAL BRASILEIRO Flávio Marcos Silva Sarandy Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Ensino de Sociologia Política educacional O discurso educacional das décadas de 1930 a 1950 considerou a ciência como o caminho coerente de compreensão da realidade nacional e a educação, a principal arena de intervenção nas relações sociais, portanto, uma educação orientada pela ciência em suas linhas mestras, em termos de política educacional e, internamente, em termos de didática e currículo, e tendo como principal conteúdo o conhecimento produzido pela própria ciência, com vistas à democracia e ao ingresso do Brasil na modernidade capitalista. O artigo discute a relevância do ensino de sociologia no pensamento educacional brasileiro a partir da articulação entre determinadas variáveis como “democracia”, “ciência” e “modernidade”, e sugere que em textos de Florestan Fernandes, Costa Pinto e Antônio Cândido, por exemplo, há uma associação entre certa concepção de democracia, uma perspectiva que se pretende modernizante das relações sociais no Brasil e a proeminência da educação como projeto estratégico de modernização e desenvolvimento democrático justamente devido à formação de “capacidades” necessárias aos cidadãos brasileiros, em que o ensino de sociologia na educação básica ocupou lugar de destaque para o projeto, num contexto efervescente de ruptura com um passado tido por representante do nosso atraso. 2007 artículo científico 1414-0543 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=748879386015 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=7488 Mediações application/pdf Universidade Estadual de Londrina Mediações (Brasil) Num.1 Vol.12