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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
2006
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76620311 |
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| _version_ | 1866573257387278336 |
|---|---|
| author | Lucélia Tavares Guimarães |
| author_facet | Lucélia Tavares Guimarães |
| contents | A reformulação curricular da universidade federal rural da amazônia: intenções e ações Lucélia Tavares Guimarães Educación Amazônia Universidade Reformulação Curricular Educação do Campo e Desenvolvimento Nas últimas décadas, a sociedade contemporânea vem passando por mudanças significativas, quese configuram pela sobreposição do mercado sobre o Estado e a sociedade. A universidade, comooutras instituições, vem sendo pressionada a adaptar-se à lógica do mercado, orientando sua açãoeducativa às necessidades do capital. Ao mesmo tempo, a sociedade civil organizada ecomprometida com as questões sociais passou a exigir que demandas históricas de gruposmarginalizados e sofridos sejam contempladas. A partir desse contexto, buscou-se compreendercomo a Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA), lócus da pesquisa, percebe econfronta-se com essas transformações. A partir de dezembro do ano 2000, a instituição deuinicio ao projeto denominado Pro-UFRA, gestado quando ainda era Faculdade de CiênciasAgrárias do Pará (FCAP), tendo por finalidade o fortalecimento institucional. A primeira açãodeu-se com a transformação da FCAP em UFRA no ano de 2002, o que seria consolidado com aimplementação dos novos currículos dos cursos de Agronomia, Engenharia Florestal, MedicinaVeterinária, Zootecnia e Engenharia de Pesca. O Pro-UFRA, a partir de suas atividade de ensino,pesquisa e extensão, tinha como missão trabalhar para a superação dos obstáculos diversos, paraauxiliar na melhoria das condições de vida de largos estratos populacionais sofridos da Amazônia, na exclusão da pobreza e para o meio ambiente da região. A partir desse cenário, oestudo em questão procurou compreender o processo de reformulação curricular vivenciado pelaUFRA, entre os anos de 2002 e 2005. Teve-se como objetivo perceber a dinâmica das relaçõesque se estabeleceram durante o desenvolvimento curricular, partindo do que foi objetivadoenquanto intenção às ações realizadas pelo Grupo de Desenvolvimento Curricular. A pesquisaesteve sustentada pela abordagem qualitativa, baseada em uma pesquisa documental e entrevistassemi-estruturadas. Os sujeitos participantes foram os professores e professoras da instituição, queestiveram envolvidos ou não com a reformulação curricular. Os resultados apontam para anecessidade da universidade avaliar a forma como foi conduzido o desenvolvimento curricular,uma vez que a injeção de expectativas nos resultados acabou por desconsiderar a possibilidade deque posições antagônicas pudessem se estabelecer e inviabilizar a implementação dos novoscurrículos dos cursos oferecidos pela instituição, como também impossibilitar que uma análiseem torno do currículo enquanto prática fosse realizada na perspectiva de perceber se a proposiçãose consolidaria como uma alternativa de emancipação social ou de manutenção das estruturasvigentes 2006 artículo científico 1809-3876 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76620311 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=766 Revista e-Curriculum application/pdf Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Revista e-Curriculum (Brasil) Num.3 Vol.2 |
| format | Artículo científico |
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| language | pt |
| publishDate | 2006 |
| publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
| spellingShingle | A reformulação curricular da universidade federal rural da amazônia: intenções e ações Lucélia Tavares Guimarães Educación Amazônia Universidade Reformulação Curricular Educação do Campo e Desenvolvimento A reformulação curricular da universidade federal rural da amazônia: intenções e ações Lucélia Tavares Guimarães Educación Amazônia Universidade Reformulação Curricular Educação do Campo e Desenvolvimento Nas últimas décadas, a sociedade contemporânea vem passando por mudanças significativas, quese configuram pela sobreposição do mercado sobre o Estado e a sociedade. A universidade, comooutras instituições, vem sendo pressionada a adaptar-se à lógica do mercado, orientando sua açãoeducativa às necessidades do capital. Ao mesmo tempo, a sociedade civil organizada ecomprometida com as questões sociais passou a exigir que demandas históricas de gruposmarginalizados e sofridos sejam contempladas. A partir desse contexto, buscou-se compreendercomo a Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA), lócus da pesquisa, percebe econfronta-se com essas transformações. A partir de dezembro do ano 2000, a instituição deuinicio ao projeto denominado Pro-UFRA, gestado quando ainda era Faculdade de CiênciasAgrárias do Pará (FCAP), tendo por finalidade o fortalecimento institucional. A primeira açãodeu-se com a transformação da FCAP em UFRA no ano de 2002, o que seria consolidado com aimplementação dos novos currículos dos cursos de Agronomia, Engenharia Florestal, MedicinaVeterinária, Zootecnia e Engenharia de Pesca. O Pro-UFRA, a partir de suas atividade de ensino,pesquisa e extensão, tinha como missão trabalhar para a superação dos obstáculos diversos, paraauxiliar na melhoria das condições de vida de largos estratos populacionais sofridos da Amazônia, na exclusão da pobreza e para o meio ambiente da região. A partir desse cenário, oestudo em questão procurou compreender o processo de reformulação curricular vivenciado pelaUFRA, entre os anos de 2002 e 2005. Teve-se como objetivo perceber a dinâmica das relaçõesque se estabeleceram durante o desenvolvimento curricular, partindo do que foi objetivadoenquanto intenção às ações realizadas pelo Grupo de Desenvolvimento Curricular. A pesquisaesteve sustentada pela abordagem qualitativa, baseada em uma pesquisa documental e entrevistassemi-estruturadas. Os sujeitos participantes foram os professores e professoras da instituição, queestiveram envolvidos ou não com a reformulação curricular. Os resultados apontam para anecessidade da universidade avaliar a forma como foi conduzido o desenvolvimento curricular,uma vez que a injeção de expectativas nos resultados acabou por desconsiderar a possibilidade deque posições antagônicas pudessem se estabelecer e inviabilizar a implementação dos novoscurrículos dos cursos oferecidos pela instituição, como também impossibilitar que uma análiseem torno do currículo enquanto prática fosse realizada na perspectiva de perceber se a proposiçãose consolidaria como uma alternativa de emancipação social ou de manutenção das estruturasvigentes 2006 artículo científico 1809-3876 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76620311 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=766 Revista e-Curriculum application/pdf Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Revista e-Curriculum (Brasil) Num.3 Vol.2 |
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| topic | Educación Amazônia Universidade Reformulação Curricular Educação do Campo e Desenvolvimento |
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