A ESCOLA MODERNA E O PARADOXO FREIREANO
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Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
2012
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| _version_ | 1876486443213258752 |
|---|---|
| author | Glaurea Nádia Borges de OLIVEIRA |
| author_facet | Glaurea Nádia Borges de OLIVEIRA |
| contents | A ESCOLA MODERNA E O PARADOXO FREIREANO Glaurea Nádia Borges de OLIVEIRA Claudemiro Esperança CLAUDIO Educación práxis Autonomia conscientização prática pedagógica perspectiva freireana Este texto se propõe a discutir, a partir do referencial freireano, os conceitos de autonomia, conscientização e práxis e as suas implicações para algumas questões educacionais contemporâneas. Para isso, apresentam-se inicialmente os significados que esses conceitosassumem e as relações que podem ser estabelecidas entre eles na teoria freireana. Em seguida, são abordados os fundamentos da escola na modernidade, que se originaram no contexto de transformações sociais, políticas e econômicas orientadas pelo capitalismo e que configuram, até os dias de hoje, as práticas e as relações que se efetivam no âmbito escolar. Por fim, evidenciam-se as implicações que os pressupostos freireanos apresentam à prática pedagógica dentro de uma conjuntura tão adversa, porém ambivalente, como a da escola moderna. Com base nessas análises, conclui-se que, conquanto a proposta freireana represente um paradoxopara a estrutura em que ainda está fundada a instituição educativa, é possível que seus princípios sejam concretizados por meio do movimento de luta e de resistência de educadoresprogressistas, conscientes de seu compromisso político e empenhados na construção de uma educação mais democrática. 2012 artículo científico 1809-3876 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76623542005 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=766 Revista e-Curriculum application/pdf Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Revista e-Curriculum (Brasil) Num.1 Vol.8 |
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| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2012 |
| publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
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