ESTUDAR E LECIONAR EM ESCOLAS EXEMPLARES - cruzamento de sentidos
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
2013
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| Soggetti: | |
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| _version_ | 1876446114541993984 |
|---|---|
| author | Eurize Caldas PESSANHA |
| author_facet | Eurize Caldas PESSANHA |
| contents | ESTUDAR E LECIONAR EM ESCOLAS EXEMPLARES - cruzamento de sentidos Eurize Caldas PESSANHA Educación Professores Exemplaridade Cultura escolar Agentes educativos História curricular O objetivo deste artigo é analisar como os sentidos construídos pelos diversos agentes se cruzam na expressão da exemplaridade das escolas em que lecionaram ou estudaram. Os resultados aqui apresentados se inscrevem no campo da história das instituições e das culturas escolares, com foco de interesse nos agentes educativos e no espaço escolar, mais detidamente nos edifícios escolares. Os estudos sobre os atores educativos permitem trazer as pessoas da escola para o retrato histórico, ao mesmo tempo em que promove a transição entre uma abordagem contextual para uma análise especificamente textual (o texto constituído pelas vivências e pelas “vozes” dos agentes). Ao analisar dados de pesquisa sobre escolas que teriam sido, não apenas referência de qualidade e de formação, mas também percebidas como ligadas à própria identidade cultural dos grupos sociais que se expressavam como “elites” nas cidades em que estavam instaladas, em momentos históricos específicos, concluiu-se que o sentido da exemplaridade, se expressa, para seus agentes: na monumentalidade se seus edifícios; na seletividade dos processos de admissão dos alunos – era para “muito poucos”; no grau de exigência – quem vinha de escolas menos exigentes tinha dificuldades em acompanhar as aulas; na “excelência” dos professores – “professores de verdade” que eram selecionados e sentiam que era uma honra lecionar naquela escola; no respeito que cercava a relação dos alunos com seus professores que, segundo alguns, chegava a ser “adoração”. 2013 artículo científico 1809-3876 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76626426012 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=766 Revista e-Curriculum application/pdf Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Revista e-Curriculum (Brasil) Num.1 Vol.11 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_76626426012 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2013 |
| publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
| spellingShingle | ESTUDAR E LECIONAR EM ESCOLAS EXEMPLARES - cruzamento de sentidos Eurize Caldas PESSANHA Educación Professores Exemplaridade Cultura escolar Agentes educativos História curricular ESTUDAR E LECIONAR EM ESCOLAS EXEMPLARES - cruzamento de sentidos Eurize Caldas PESSANHA Educación Professores Exemplaridade Cultura escolar Agentes educativos História curricular O objetivo deste artigo é analisar como os sentidos construídos pelos diversos agentes se cruzam na expressão da exemplaridade das escolas em que lecionaram ou estudaram. Os resultados aqui apresentados se inscrevem no campo da história das instituições e das culturas escolares, com foco de interesse nos agentes educativos e no espaço escolar, mais detidamente nos edifícios escolares. Os estudos sobre os atores educativos permitem trazer as pessoas da escola para o retrato histórico, ao mesmo tempo em que promove a transição entre uma abordagem contextual para uma análise especificamente textual (o texto constituído pelas vivências e pelas “vozes” dos agentes). Ao analisar dados de pesquisa sobre escolas que teriam sido, não apenas referência de qualidade e de formação, mas também percebidas como ligadas à própria identidade cultural dos grupos sociais que se expressavam como “elites” nas cidades em que estavam instaladas, em momentos históricos específicos, concluiu-se que o sentido da exemplaridade, se expressa, para seus agentes: na monumentalidade se seus edifícios; na seletividade dos processos de admissão dos alunos – era para “muito poucos”; no grau de exigência – quem vinha de escolas menos exigentes tinha dificuldades em acompanhar as aulas; na “excelência” dos professores – “professores de verdade” que eram selecionados e sentiam que era uma honra lecionar naquela escola; no respeito que cercava a relação dos alunos com seus professores que, segundo alguns, chegava a ser “adoração”. 2013 artículo científico 1809-3876 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76626426012 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=766 Revista e-Curriculum application/pdf Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Revista e-Curriculum (Brasil) Num.1 Vol.11 |
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