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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
2014
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76631146007 |
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Table of Contents:
- A DRAMATIZAÇÃO DE CONTOS FILOSÓFICOS COMO CONTRIBUIÇÃO À ARTE-EDUCAÇÃO Theda Cabrera GONÇALVES Marcos Ferreira SANTOS Educación Arte educação Contos filosóficos Interdisciplinaridade Hermenêutica simbólica Este artigo trata de pesquisa (financiamento CAPES, 2011 a 2013; FAPESP 2013/2014) que visa propor e discutir a prática de dramatização de contos filosóficos como contribuição à arte-educação, especialmente na formação inicial de educadores. Contos filosóficos é uma expressão para designar “contos de ensinamento”, contos de tradição oral e de várias tradições culturais. Chamaremos de jogador aquele que se propõe a dramatizar, a agir no contexto do “giro antropológico” da alteridade, isto é, como se estivesse na situação de um “outro”, tratando de compreender pela ação desejos e necessidades que movem as pessoas. Neste sentido, a educação é um modo de proporcionar ao Ser o exercício de seu potencial humano, num percurso de educação da sensibilidade e da compreensão do jogador. Atualmente a pesquisa vem sendo desenvolvida junto a graduandos em Pedagogia da Faculdade de Educação da USP, no núcleo de “dramatização de contos”, do Laboratório Experimental de Arte-Educação e Cultura (Lab_Arte) - FE-USP. Pautamo-nos por três eixos metodológicos transversais: a) leitura e estudo de contos filosóficos; b) prática experimental da dramatização com base nos contos filosóficos e registro de sua repercussão junto aos jogadores; e c) diálogo entre a parte empírica da pesquisa e de seus registros com o referencial teórico pertinente à mitohermenêutica e à improvisação cênica. A vivência da prática e da experimentação em arte-educação consolida um processo de ensino/aprendizagem significativo que, para muito além dos recursos apenas teóricos, prepara os educadores em formação inicial para uma “escuta atenta” e uma prática mais coerente com outras possibilidades educativas. 2014 artículo científico 1809-3876 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76631146007 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=766 Revista e-Curriculum application/pdf Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Revista e-Curriculum (Brasil) Num.1 Vol.12