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FORMACIÓN DE PROFESORES EN ESCENARIOS TIC

Fuente: Redalyc

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Dettagli Bibliografici
Autore principale:	Denise VAILLANT
Natura:	Artículo científico
Lingua:	es
Pubblicazione:	Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 2014
Soggetti:	Educación TIC Docentes mación continua Formación continua F ormació n inicial
Accesso online:	Acceder al recurso
Tags:	Aggiungi Tag Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!

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author	Denise VAILLANT
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contents	FORMACIÓN DE PROFESORES EN ESCENARIOS TIC Denise VAILLANT Educación TIC Docentes mación continua Formación continua F ormació n inicial El artículo se basa en una investigación realizada por la autora sobre las TIC y su incorporación en los procesos de formación i nicial y continua de docentes. Las TIC tienen hoy una fuente de influencia en niños y jóvenes y obviamente en sus aprendizajes. Los entornos de aprendizaje han cambiado enormemente. Paralelamente, la evidencia empírica indica que la simple llegada de las tecnologías al aula no garantiza su incorporación en los procesos de enseñanza y la efectividad de los resultados alcanzados. Esa es la temática expuesta en este artículo a partir de un análisis documental y de una consulta a informantes clave que permiti ó identificar los nudos críticos y los aspectos en los que se debería lograr avances. Los resultados del estudio indican entre otros, que los escenarios actuales en formación inicial y continua, están fuertemente marcados por una lógica cuantitativa, en té rminos de cantidad de equipamiento provisto. Parecería que para avanzar se hace necesario asumir una lógica cualitativa que priorice las condiciones de acceso y el uso de las tecnologías por parte de los docentes. Palabras clave: TIC. Docentes. F ormació n inicial. ForEl artículo se basa en una investigación realizada por la autora sobre las TIC y su incorporación en los procesos de formación i nicial y continua de docentes. Las TIC tienen hoy una fuente de influencia en niños y jóvenes y obviamente en sus aprendizajes. Los entornos de aprendizaje han cambiado enormemente. Paralelamente, la evidencia empírica indica que la simple llegada de las tecnologías al aula no garantiza su incorporación en los procesos de enseñanza y la efectividad de los resultados alcanzados. Esa es la temática expuesta en este artículo a partir de un análisis documental y de una consulta a informantes clave que permiti ó identificar los nudos críticos y los aspectos en los que se debería lograr avances. Los resultados del estudio indican entre otros, que los escenarios actuales en formación inicial y continua, están fuertemente marcados por una lógica cuantitativa, en té rminos de cantidad de equipamiento provisto. Parecería que para avanzar se hace necesario asumir una lógica cualitativa que priorice las condiciones de acceso y el uso de las tecnologías por parte de los docentes. 2014 artículo científico 1809-3876 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76632206003 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=766 Revista e-Curriculum application/pdf Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Revista e-Curriculum (Brasil) Num.2 Vol.12
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