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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
2015
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76639795010 |
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Table of Contents:
- PROTAGONISMO JUVENIL: EMANCIPAÇÃO E RESISTÊNCIA SOB A ÓTICA DA EXPERIÊNCIA FORMATIVA COM OS GRÊMIOS ESTUDANTIS NA DIRETORIA DE ENSINO DE SÃO CARLOS Camila Perez Silva Antonio Álvaro Soares Zuin Educación Emancipação Resistência Teoria Crítica Grêmios Estudantis Protagonismo Juvenil O presente relato visa apresentar a experiência de formação de Grêmios Estudantis desenvolvida em escolas da rede pública paulista da Diretoria de Ensino – Região de São Carlos, a fim de problematizá-la a partir dos referenciais teóricos da Teoria Crítica, mais especificamente em relação aos conceitos de emancipação e resistência, tais como foram caracterizados por Theodor W. Adorno. Por meio da análise dos dados obtidos, foi possível concluir que a formação de Grêmios estudantis se constitui um relevante espaço para manifestação das intervenções dos estudantes que os compõem. Estas intervenções foram identificadas tanto no processo de discussão sobre as características de tais Grêmios, quanto na escolha dos estudantes que compuseram sua estrutura administrativa. Quando os educandos são estimulados a participar efetivamente do processo de formação dos Grêmios torna-se possível pensar numa das formas como o conceito de emancipação, tal como foi elaborado por Adorno, se materializa no contexto escolar. Portanto, tais participações podem ser identificadas como atos de resistência à apatia e à dessensibilização do corpo discente, as quais prevalecem atualmente em muitas escolas brasileiras. 2015 artículo científico 1809-3876 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76639795010 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=766 Revista e-Curriculum application/pdf Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Revista e-Curriculum (Brasil) Num.2 Vol.13