INSERÇÃO DA CRIANÇA DE SEIS ANOS NO ENSINO FUNDAMENTAL: DO CURRÍCULO PRESCRITO AO CURRÍCULO EM AÇÃO EM UMA ESCOLA DA REDE PRIVADA DE FLORIANÓPOLIS (2006 –2013)
Fuente:
Redalyc
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
2015
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876426595450748928 |
|---|---|
| author | Caroline Battistello Cavalheiro de Souza |
| author_facet | Caroline Battistello Cavalheiro de Souza |
| contents | INSERÇÃO DA CRIANÇA DE SEIS ANOS NO ENSINO FUNDAMENTAL: DO CURRÍCULO PRESCRITO AO CURRÍCULO EM AÇÃO EM UMA ESCOLA DA REDE PRIVADA DE FLORIANÓPOLIS (2006 –2013) Caroline Battistello Cavalheiro de Souza Gladys Mary Ghizoni Teive Educación Sacristán Modelo de J Análise curricular Ensino Fundamental de Nove Anos Este artigo apresenta uma análise curricular alicerçada na teorização de Gimeno Sacristán (2000). Objetiva refletir sobre como uma prescrição curricular – a inserção da criança de seis anos no Ensino Fundamental brasileiro – foi apresentada aos professores, mo delada no Projeto Político - Pedagógico e posta em ação pelos mesmos em uma escola privada do município de Florianópolis, no período de 2006 a 2013. A pesquisa partiu da análise de dois documentos propostos pelo Ministério da Educação (MEC); dos Projetos Pol ítico - Pedagógicos da instituição referentes aos anos de 2001, 2007 e 2013; de entrevistas realizadas com professoras e coordenadoras, além de sete cadernos de alunos do 1° ano com datas de 2008 a 2012. Por meio da análise das fontes, foi possível observar dois agentes responsáveis por levar a orientação sobre o currículo prescrito para a instituição pesquisada: a Editora Positivo e o Sindicato das Escolas Particulares de Santa Catarina (SINEPE/SC). O processo para a escola adaptar e adotar as prescrições of iciais contou com três características centrais: busca por consultoria externa, utilização de referências da Educação Infantil e uma relativa presença dos professores no processo de elaboração do documento organizativo – PPP. Por fim, a análise dos caderno s escolares apontou para tarefas excessivamente focadas no ensino sistemático e mecânico das unidades da língua escrita, com pouca ênfase em atividades de produção e criação. 2015 artículo científico 1809-3876 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76642173006 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=766 Revista e-Curriculum application/pdf Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Revista e-Curriculum (Brasil) Num.3 Vol.13 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_76642173006 |
| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2015 |
| publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
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