DES-SEDIMENTAÇÕES DE DISCURSOS QUE TENDEM A PROJETAR POLÍTICAS CURRICULARES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE
Fuente:
Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
2015
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | |
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| _version_ | 1876426221177274368 |
|---|---|
| author | Veronica BORGES |
| author_facet | Veronica BORGES |
| contents | DES-SEDIMENTAÇÕES DE DISCURSOS QUE TENDEM A PROJETAR POLÍTICAS CURRICULARES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE Veronica BORGES Talita Vidal PEREIRA Educación Currículo Formação de professores Profissionalização docente Este artigo opera com referenciais teórico-metodológicos da Teoria do Discurso (TD) incorporados ao campo do Currículo. Tomamos como referência o texto Políticas Docentes: um estado da arte para analisar as articulações de sentidos em torno da significante profissionalização docente para, na perspectiva discursiva, problematizar a noção de linguagem como representação, dotada de transparência que possibilita acesso ao social/à realidade. Além disso, também questionamos modos de compreender projeções de uma identidade docente capazes de ler o social e nele intervir em uma direção previamente definida. Entendemos que os sentidos atribuídos ao significante profissionalização docente se enquadram nessa lógica e estão associados a formas instituídas de enunciar o que é ser professor. Concluímos que esses discursos/práticas são marcados por um idealismo que tende a limitar as possibilidades de deslocamentos nessa significação produzindo discursos/práticas que favorecem perspectivas deterministas para a formação de professores. 2015 artículo científico 1809-3876 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76643232005 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=766 Revista e-Curriculum application/pdf Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Revista e-Curriculum (Brasil) Num.4 Vol.13 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_76643232005 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2015 |
| publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
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