CONSTRUINDO ALTERNATIVAS PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: A PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA SOBRE A ABORDAGEM CURRICULAR INTEGRADA
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
2017
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876442004824522752 |
|---|---|
| author | Elize KELLER-FRANCO |
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| contents | CONSTRUINDO ALTERNATIVAS PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: A PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA SOBRE A ABORDAGEM CURRICULAR INTEGRADA Elize KELLER-FRANCO Sonia BESSA Educación Pedagogia Currículo Integrado Formação de professores No contexto educacional brasileiro, os debates em torno da crise nos processos educativos e da necessidade de melhorias na educação básica vêm associad o s à premência de mudanças na form ação inicial de professores , atribuindo a esses cursos um papel de centralidade na agenda das reformas. No enfrentamento dos desafios , está se desenvolvendo a compreensão de que as intervenções que tornam possível a inovação nos cursos de formação envolve m , inevitavelm ente , a busca de novas abordagens curricu lares. Nesse sentido, encontra - se no currículo integrado uma importante referê ncia. O presente est udo tem como objetivo analisar as percepções e o significado que os estudantes de um curso de P edagogia atribuem ao currí culo integrado a partir das suas vivências como estudantes ness e modelo de currículo e levantar reflexões sobre as contribuições do currículo integrado para a formação inicial de professores. Trata - se de uma pesquisa de abordagem qualitati va . Os dados foram obtidos a partir de um questionário semi estruturado aplic ado a 58 estudantes formandos da primeira e da segunda turma que participaram dessa modalidade de currículo em uma instituição de ensino supe rior localizada na região sul do municí pio de São Paulo. Para análise dos dados , utilizamos o procedimento de elaboração de categorias proposto por Lüdke e André (2013). Os resultados revela ram uma percepção bastan te positiva dos estudantes sobre a abordage m curricular integrada em seus process os formativos, o que nos permite apontar o currículo integrado como uma alternativa viável para a renovação do paradigma curricular tradicional e para ressignificação da formação inicial de professores. 2017 artículo científico 1809-3876 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76650419009 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=766 Revista e-Curriculum application/pdf Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Revista e-Curriculum (Brasil) Num.1 Vol.15 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2017 |
| publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
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