Un caso de integración de TIC que no agrega valor al aprendizaje
Fuente:
Redalyc
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|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano
2009
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| _version_ | 1876434738193891328 |
|---|---|
| author | Patricia Elena Jaramillo Marín |
| author_facet | Patricia Elena Jaramillo Marín |
| contents | Un caso de integración de TIC que no agrega valor al aprendizaje Patricia Elena Jaramillo Marín Mónica Ruiz Quiroga Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Enseñanza pedagogía aprendizaje estudio de caso TIC en educación Pocos estudios cualitativos proveen información acerca del fenómeno de la integración de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en educación superior. Este documento corresponde a uno de los 17 estudios de caso adelantados en una investigación adelantada para conocer más a profundidad este fenómeno e identificar aprendizajes de los estudiantes que participan de él. Los datos se recogieron a partir de observaciones no participantes a las clases durante un semestre académico, entrevistas semiestructuradas a la profesora y entrevistas y grupos focales con estudiantes. Adicionalmente se analizaron los trabajos de los estudiantes realizados con apoyo de TIC. Los datos fueron analizados mediante categorías deductivas e inductivas comunes a todos los casos y finalmente contextualizados. El caso descrito en este artículo se refiere al ambiente de aprendizaje construido por 16 estudiantes y su profesora donde se integraron las TIC coherentemente con la estrategia pedagógica pero no agregaron valor al proceso de aprendizaje. La descripción presenta patrones de comportamiento, concepciones y prácticas pedagógicas que para otros profesores pueden constituirse en elementos para tomar decisiones sobre cómo diseñar sus ambientes de aprendizaje con TIC y para motivarlos a reflexionar sobre sus propias prácticas pedagógicas. 2009 artículo científico 1692-715X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77307111 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=773 Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud application/pdf Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud (Colombia) Num.1 Vol.7 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_77307111 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2009 |
| publisher | Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano |
| spellingShingle | Un caso de integración de TIC que no agrega valor al aprendizaje Patricia Elena Jaramillo Marín Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Enseñanza pedagogía aprendizaje estudio de caso TIC en educación Un caso de integración de TIC que no agrega valor al aprendizaje Patricia Elena Jaramillo Marín Mónica Ruiz Quiroga Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Enseñanza pedagogía aprendizaje estudio de caso TIC en educación Pocos estudios cualitativos proveen información acerca del fenómeno de la integración de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en educación superior. Este documento corresponde a uno de los 17 estudios de caso adelantados en una investigación adelantada para conocer más a profundidad este fenómeno e identificar aprendizajes de los estudiantes que participan de él. Los datos se recogieron a partir de observaciones no participantes a las clases durante un semestre académico, entrevistas semiestructuradas a la profesora y entrevistas y grupos focales con estudiantes. Adicionalmente se analizaron los trabajos de los estudiantes realizados con apoyo de TIC. Los datos fueron analizados mediante categorías deductivas e inductivas comunes a todos los casos y finalmente contextualizados. El caso descrito en este artículo se refiere al ambiente de aprendizaje construido por 16 estudiantes y su profesora donde se integraron las TIC coherentemente con la estrategia pedagógica pero no agregaron valor al proceso de aprendizaje. La descripción presenta patrones de comportamiento, concepciones y prácticas pedagógicas que para otros profesores pueden constituirse en elementos para tomar decisiones sobre cómo diseñar sus ambientes de aprendizaje con TIC y para motivarlos a reflexionar sobre sus propias prácticas pedagógicas. 2009 artículo científico 1692-715X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77307111 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=773 Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud application/pdf Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud (Colombia) Num.1 Vol.7 |
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| topic | Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Enseñanza pedagogía aprendizaje estudio de caso TIC en educación |
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