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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano
2003
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77310102 |
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| _version_ | 1866817257057812480 |
|---|---|
| author | Mary Eming Young |
| author_facet | Mary Eming Young |
| contents | Desarrollo Infantil Temprano: lecciones de los programas no formales Mary Eming Young Gaby Fujimoto Gómez Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Neurobiología Sociedad Civil Ciencias Sociales Desarrollo Cerebral Programas no formales El artículo empieza mencionando al aporte de las ciencias al conocimiento deldesarrollo humano. Se sintetiza el trabajo de Shonkoff/Phillips sobre el tema, resaltándose laimportancia de la experiencia temprana y su interacción con la biología para el desarrollo delcerebro.Posteriormente se incursiona en el Desarrollo Infantil Temprano y su significación en losresultados posteriores del niño, destacando algunos factores que inciden en el desarrollo cerebral.Este tema se enlaza con el trabajo de Shore, que compara las teorías del viejo y el nuevopensamiento.Seguidamente se resaltan los efectos de las intervenciones tempranas, vinculando el tema aldesarrollo del cerebro, y ampliándolo en el capítulo de la competencia social, en el que presentancifras estadísticas que reflejan en parte las hipótesis.Luego se propone la vinculación de las investigaciones a los programas, y basándose en untrabajo inédito de Kirpal, se enumeran algunas lecciones aprendidas, con énfasis en la necesidadde la participación de la comunidad para generar pertenencia y sostenibilidad en los programas.Después se entra al tema de la sociedad civil y su participación en el desarrollo de losprogramas, resaltándose las virtudes de las ONGs y el papel que pueden desempeñar en labúsqueda de soluciones a los problemas sociales.Se continúa con la experiencia de programas no formales de educación inicial en AméricaLatina y El Caribe, en los que se destaca la participación de la sociedad civil; luego se detallan losprincipios que rigen los programas no formales, mediante una matriz en la que se indicandeterminadas prácticas que corresponden a ciertas metas.Para concluir, se reafirma que el Desarrollo Infantil Temprano es esencial en la lucha contrala pobreza 2003 artículo científico 1692-715X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77310102 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=773 Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud application/pdf Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud (Colombia) Num.1 Vol.1 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_77310102 |
| language | es |
| publishDate | 2003 |
| publisher | Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano |
| spellingShingle | Desarrollo Infantil Temprano: lecciones de los programas no formales Mary Eming Young Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Neurobiología Sociedad Civil Ciencias Sociales Desarrollo Cerebral Programas no formales Desarrollo Infantil Temprano: lecciones de los programas no formales Mary Eming Young Gaby Fujimoto Gómez Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Neurobiología Sociedad Civil Ciencias Sociales Desarrollo Cerebral Programas no formales El artículo empieza mencionando al aporte de las ciencias al conocimiento deldesarrollo humano. Se sintetiza el trabajo de Shonkoff/Phillips sobre el tema, resaltándose laimportancia de la experiencia temprana y su interacción con la biología para el desarrollo delcerebro.Posteriormente se incursiona en el Desarrollo Infantil Temprano y su significación en losresultados posteriores del niño, destacando algunos factores que inciden en el desarrollo cerebral.Este tema se enlaza con el trabajo de Shore, que compara las teorías del viejo y el nuevopensamiento.Seguidamente se resaltan los efectos de las intervenciones tempranas, vinculando el tema aldesarrollo del cerebro, y ampliándolo en el capítulo de la competencia social, en el que presentancifras estadísticas que reflejan en parte las hipótesis.Luego se propone la vinculación de las investigaciones a los programas, y basándose en untrabajo inédito de Kirpal, se enumeran algunas lecciones aprendidas, con énfasis en la necesidadde la participación de la comunidad para generar pertenencia y sostenibilidad en los programas.Después se entra al tema de la sociedad civil y su participación en el desarrollo de losprogramas, resaltándose las virtudes de las ONGs y el papel que pueden desempeñar en labúsqueda de soluciones a los problemas sociales.Se continúa con la experiencia de programas no formales de educación inicial en AméricaLatina y El Caribe, en los que se destaca la participación de la sociedad civil; luego se detallan losprincipios que rigen los programas no formales, mediante una matriz en la que se indicandeterminadas prácticas que corresponden a ciertas metas.Para concluir, se reafirma que el Desarrollo Infantil Temprano es esencial en la lucha contrala pobreza 2003 artículo científico 1692-715X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77310102 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=773 Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud application/pdf Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud (Colombia) Num.1 Vol.1 |
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| topic | Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Neurobiología Sociedad Civil Ciencias Sociales Desarrollo Cerebral Programas no formales |
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