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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano
2003
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77310107 |
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| _version_ | 1866811851769118720 |
|---|---|
| author | Robert G. Myers |
| author_facet | Robert G. Myers |
| contents | Notas sobre la Calidad de la Atención a la Infancia Robert G. Myers Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Calidad Infancia Indicadores El discurso sobre la calidad no corresponde a la realidad en programas deatención a la infancia en América Latina. Muchos programas aparecen de baja calidad y, además,no existen indicadores para hacer monitoreo de la calidad. Se argumenta que ésto ocurre. enparte, porque el concepto de calidad es ambiguo, relativo y dinámico.En el artículo se presentan y critican tres posibles respuestas a la pregunta, ¿Cómo se sabe sila atención a la infancia es de calidad?. Estas respuestas están relacionadas con la calidad de losrecursos, de los contenidos y de procesos, así como de los resultados. Se presentan y comentantres ejemplos de definición de calidad (de Chile, de Europa y de Australia).Se concluye que hay que: 1) aceptar la complejidad del concepto y reconocer sus múltiplesdimensiones y 2) negociar el significado de la calidad en comunidades educativas específicas. Elproceso de encontrar consenso sobre calidad puede ser tan importante como las definiciones queresultan. Un juicio sobre la calidad de un programa debe considerar no solamente ladisponibilidad de recursos sino la calidad de los procesos educativos y los resultados logrados.Hay que ampliar la visión de calidad de programas de atención inicial para que incorporenbeneficios potenciales para todos los participantes, incluso los mismos agentes educativos. Existeel reto de llevar de forma sistemática, al nivel nacional, las observaciones cualitativas de lacalidad del proceso educativo que se hacen al nivel de centros individuales, para incorporarlasdentro de un sistema de indicadores 2003 artículo científico 1692-715X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77310107 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=773 Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud application/pdf Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud (Colombia) Num.1 Vol.1 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_77310107 |
| language | es |
| publishDate | 2003 |
| publisher | Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano |
| spellingShingle | Notas sobre la Calidad de la Atención a la Infancia Robert G. Myers Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Calidad Infancia Indicadores Notas sobre la Calidad de la Atención a la Infancia Robert G. Myers Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Calidad Infancia Indicadores El discurso sobre la calidad no corresponde a la realidad en programas deatención a la infancia en América Latina. Muchos programas aparecen de baja calidad y, además,no existen indicadores para hacer monitoreo de la calidad. Se argumenta que ésto ocurre. enparte, porque el concepto de calidad es ambiguo, relativo y dinámico.En el artículo se presentan y critican tres posibles respuestas a la pregunta, ¿Cómo se sabe sila atención a la infancia es de calidad?. Estas respuestas están relacionadas con la calidad de losrecursos, de los contenidos y de procesos, así como de los resultados. Se presentan y comentantres ejemplos de definición de calidad (de Chile, de Europa y de Australia).Se concluye que hay que: 1) aceptar la complejidad del concepto y reconocer sus múltiplesdimensiones y 2) negociar el significado de la calidad en comunidades educativas específicas. Elproceso de encontrar consenso sobre calidad puede ser tan importante como las definiciones queresultan. Un juicio sobre la calidad de un programa debe considerar no solamente ladisponibilidad de recursos sino la calidad de los procesos educativos y los resultados logrados.Hay que ampliar la visión de calidad de programas de atención inicial para que incorporenbeneficios potenciales para todos los participantes, incluso los mismos agentes educativos. Existeel reto de llevar de forma sistemática, al nivel nacional, las observaciones cualitativas de lacalidad del proceso educativo que se hacen al nivel de centros individuales, para incorporarlasdentro de un sistema de indicadores 2003 artículo científico 1692-715X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77310107 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=773 Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud application/pdf Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud (Colombia) Num.1 Vol.1 |
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| topic | Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Calidad Infancia Indicadores |
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