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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano
2004
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77320201 |
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| _version_ | 1866567584886816768 |
|---|---|
| author | Mami Umayahara |
| author_facet | Mami Umayahara |
| contents | En búsqueda de la equidad y calidad de la educación de la primera infancia en América Latina Mami Umayahara Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) UNESCO Calidad Equidad América Latina Primera Infancia Reafirmando la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre losDerechos del Niño, la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, adoptada en Jomtien en1990 y renovada en Dakar en 2000, reconoce el derecho humano de cada persona niño o niña,joven o persona adulta a la educación, con el fin de satisfacer las necesidades básicas deaprendizaje desde el nacimiento a lo largo de la vida. Sin embargo, a pesar del aumento deconciencia política y social sobre la importancia de esta etapa educativa, aún permanecen enAmérica Latina los desafíos de asegurar la equidad y la calidad de la atención educativa a laprimera infancia.La estructura socioeconómica inequitativa de América Latina la región más inequitativadel mundo interactúa con la desigualdad en la participación en educación, creando un círculovicioso de reproducción intergeneracional de la pobreza. Esta inequidad educativa se manifiestatambién a nivel preescolar, desfavoreciendo a la gente pobre y a otros grupos en situación devulnerabilidad. Pese a la carencia actual de la evaluación sobre la calidad e impacto de losprogramas en nuestra región, se puede identificar algunas características como elementosnecesarios para los programas de educación inicial de buena calidad: respeto por los derechos delos niños y niñas; atención integral orientada al desarrollo armónico; bases curriculares;articulación con otros niveles educativos; facilidades seguras y materiales didácticos adecuados;recursos humanos capacitados. Es posible quebrar este círculo vicioso, brindando una atenciónintegral de buena calidad a los niños y niñas en situaciones de desventaja y vulnerabilidad. 2004 artículo científico 1692-715X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77320201 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=773 Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud application/pdf Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud (Colombia) Num.2 Vol.2 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_77320201 |
| language | es |
| publishDate | 2004 |
| publisher | Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano |
| spellingShingle | En búsqueda de la equidad y calidad de la educación de la primera infancia en América Latina Mami Umayahara Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) UNESCO Calidad Equidad América Latina Primera Infancia En búsqueda de la equidad y calidad de la educación de la primera infancia en América Latina Mami Umayahara Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) UNESCO Calidad Equidad América Latina Primera Infancia Reafirmando la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre losDerechos del Niño, la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, adoptada en Jomtien en1990 y renovada en Dakar en 2000, reconoce el derecho humano de cada persona niño o niña,joven o persona adulta a la educación, con el fin de satisfacer las necesidades básicas deaprendizaje desde el nacimiento a lo largo de la vida. Sin embargo, a pesar del aumento deconciencia política y social sobre la importancia de esta etapa educativa, aún permanecen enAmérica Latina los desafíos de asegurar la equidad y la calidad de la atención educativa a laprimera infancia.La estructura socioeconómica inequitativa de América Latina la región más inequitativadel mundo interactúa con la desigualdad en la participación en educación, creando un círculovicioso de reproducción intergeneracional de la pobreza. Esta inequidad educativa se manifiestatambién a nivel preescolar, desfavoreciendo a la gente pobre y a otros grupos en situación devulnerabilidad. Pese a la carencia actual de la evaluación sobre la calidad e impacto de losprogramas en nuestra región, se puede identificar algunas características como elementosnecesarios para los programas de educación inicial de buena calidad: respeto por los derechos delos niños y niñas; atención integral orientada al desarrollo armónico; bases curriculares;articulación con otros niveles educativos; facilidades seguras y materiales didácticos adecuados;recursos humanos capacitados. Es posible quebrar este círculo vicioso, brindando una atenciónintegral de buena calidad a los niños y niñas en situaciones de desventaja y vulnerabilidad. 2004 artículo científico 1692-715X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77320201 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=773 Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud application/pdf Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud (Colombia) Num.2 Vol.2 |
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| topic | Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) UNESCO Calidad Equidad América Latina Primera Infancia |
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