La argumentación metacognitiva en el aula de ciencias
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano
2015
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| Subjects: | |
| Online Access: | |
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| _version_ | 1876482020249436160 |
|---|---|
| author | Jairo Alejandro Sánchez-Castaño |
| author_facet | Jairo Alejandro Sánchez-Castaño |
| contents | La argumentación metacognitiva en el aula de ciencias Jairo Alejandro Sánchez-Castaño Olga Yazmín Castaño-Mejía Óscar Eugenio Tamayo-Alzate Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Educación enseñanza aprendizaje argumentación metacognición Nuestro objetivo central en esta investigación fue describircualitativamente la categoría argumentación metacognitiva en estudiantes de básica secundaria,con edades comprendidas entre los 14 y los 16 años. Seguimos un enfoque cualitativo en el quediseñamos tres escenarios en perspectiva CTS para la recolección de la información. Los resultadosderivados del análisis de la información nos permitieron, a manera de conclusiones, caracterizar trestendencias en la expresión de la argumentación metacognitiva: a) a partir del sentir-pensar-actuar,b) las centradas en el conocimiento y, c) las centradas en la perspectiva ética de los estudiantesy las estudiantes. Debido al potencial de la categoría aquí investigada en función del logro deaprendizajes en profundidad en ciencias, sería pertinente que futuros estudios profundizaran en lacomprensión de las interacciones entre argumentación y metacognición, y enfatizaran en relación acómo desarrollarla en el aula. 2015 artículo científico 1692-715X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77340728042 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=773 Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud application/pdf Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud (Colombia) Num.2 Vol.13 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_77340728042 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2015 |
| publisher | Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano |
| spellingShingle | La argumentación metacognitiva en el aula de ciencias Jairo Alejandro Sánchez-Castaño Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Educación enseñanza aprendizaje argumentación metacognición La argumentación metacognitiva en el aula de ciencias Jairo Alejandro Sánchez-Castaño Olga Yazmín Castaño-Mejía Óscar Eugenio Tamayo-Alzate Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Educación enseñanza aprendizaje argumentación metacognición Nuestro objetivo central en esta investigación fue describircualitativamente la categoría argumentación metacognitiva en estudiantes de básica secundaria,con edades comprendidas entre los 14 y los 16 años. Seguimos un enfoque cualitativo en el quediseñamos tres escenarios en perspectiva CTS para la recolección de la información. Los resultadosderivados del análisis de la información nos permitieron, a manera de conclusiones, caracterizar trestendencias en la expresión de la argumentación metacognitiva: a) a partir del sentir-pensar-actuar,b) las centradas en el conocimiento y, c) las centradas en la perspectiva ética de los estudiantesy las estudiantes. Debido al potencial de la categoría aquí investigada en función del logro deaprendizajes en profundidad en ciencias, sería pertinente que futuros estudios profundizaran en lacomprensión de las interacciones entre argumentación y metacognición, y enfatizaran en relación acómo desarrollarla en el aula. 2015 artículo científico 1692-715X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77340728042 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=773 Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud application/pdf Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud (Colombia) Num.2 Vol.13 |
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| topic | Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Educación enseñanza aprendizaje argumentación metacognición |
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