Aprender a comportarse como niño: escuelas de párvulos y kindergärten de la Ciudad de México, 1880-1928
Fuente:
Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Sociedad Mexicana de Historia de la Educación
2022
|
| Schlagworte: | |
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| _version_ | 1876439015920500736 |
|---|---|
| author | Adriana Alejandra García Serrano |
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| contents | Aprender a comportarse como niño: escuelas de párvulos y kindergärten de la Ciudad de México, 1880-1928 Adriana Alejandra García Serrano Educación infancias disciplina Kindergarten cultura escolar Historia de la educación En este artículo me propongo reflexionar acerca de las maneras en que se intentó definir, educar y controlar el comportamiento de los niños menores de seis años en las escuelas de párvulos de finales del siglo XIX y los kindergärten de las primeras décadas del siglo XX de la ciudad de México a través de documentos prescriptivos, programas propuestos para estas instituciones y las ideas que sus autores plantearon respecto a cómo debían ser, aprender y actuar las pequeñas infancias. Se mostrará que, a partir de ello, al interior de estas instituciones comenzó a gestarse una cultura escolar específica en la que tuvo lugar una orientación disciplinaria vinculada a lo familiar y una clasificación de los párvulos en función de su desarrollo físico, intelectual y moral pautando normalidades. De esta manera, en este trabajo se sostiene que a través de las escuelas de párvulos y kindergärten las infancias constituyeron un campo de proyecciones por parte de intelectuales, médicos y maestras, en las que, mediante y a la par de ellas, se construyó cierto tipo de niñez. Así, este análisis pretende responder los siguientes cuestionamientos: ¿cómo se pensaba a las infancias en los distintos establecimientos para su cuidado y educación?, ¿de qué maneras se intentó educar y moldear sus comportamientos?, ¿por qué y para qué fue necesario educar la conducta de los párvulos? La perspectiva metodológica consiste en identificar las formas en que los niños pequeños fueron definidos, educados y disciplinados en estas instituciones y cómo se fue configurando una cultura escolar concreta que delineó una infancia particular. El universo empírico consta de documentos normativos, programas, informes, disertaciones, tratados pedagógicos y textos de maestras pioneras. El análisis se sustenta en la historia cultural, concretamente en la perspectiva de las culturas escolares que abarca, entre otros aspectos, las prácticas de orden. 2022 artículo científico 2683-295X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=773982560004 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=7739 Anuario Mexicano de Historia de la Educación application/pdf Sociedad Mexicana de Historia de la Educación Anuario Mexicano de Historia de la Educación (México) Num.1 Vol.3 |
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| publishDate | 2022 |
| publisher | Sociedad Mexicana de Historia de la Educación |
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