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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universitat Oberta de Catalunya
2005
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78017141007 |
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| _version_ | 1866812536482955264 |
|---|---|
| author | Jorge Ruiz Valdés |
| author_facet | Jorge Ruiz Valdés |
| contents | Dirección, administración y organización de proyectos de e-learning Jorge Ruiz Valdés Educación learning proyectos e internalización Modernización educativa estructura organizativa Entre las diversas y variadas dificultades que las instituciones educativas enfrentan para introducir el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en el proceso para mejorar la calidad del aprendizaje por medio del acceso a los recursos y servicios que la tecnología e Internet permiten, no sólo están presentes los mitos circundantes y la resistencia a los cambios; surgen además las estrategias y planes de acción necesarios de los principales actores del proceso educativo. Si bien es posible intuir y verificar las bondades y formas para comprender y aceptar el nuevo paradigma formativo centrado preferentemente en el uso adecuado de la tecnología en pro del aprendizaje, las autoridades institucionales necesitan entidades y proyectos que posibiliten este inevitable cambio de paradigma. Las instituciones de educación superior centradas en la actividad netamente presencial requieren cambios sustanciales en su organización. Somos conscientes de que el modelo de educación virtual es un medio que permite el proceso de aprendizaje sin coincidir necesariamente en el espacio y el tiempo, se transforma en espacios abiertos al aprendizaje, de modo que la labor del profesor cambia radicalmente y el estudiante debe ser capaz no sólo de aprender nuevos conocimientosy aprender a aprender, sino también de aprender a desaprender. La educación está inserta en un proceso global de modernización, las personas aprenden a compartir tradiciones culturales, a interpretar el mundo actual y sus expectativas futuras. Representa para las instituciones educativas una instancia de privilegio para que, sin perder identidad y tradición, se proyecten la creatividad y la innovación. Sin duda los procesos educativos en modalidades no convencionales representan un gran desafío, ofrecen oportunidades de una mayor equidad, expectativas de movilidad social y, por encima de todo, disminuyen las distancias de distribuciónde los ingresos y, consecuentemente, ofrecen igualdad de oportunidades ante las desigualdades sociales. 2005 artículo científico 1698-580X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78017141007 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=780 RUSC. Universities and Knowledge Society Journal application/pdf Universitat Oberta de Catalunya RUSC. Universities and Knowledge Society Journal (España) Num.1 Vol.2 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_78017141007 |
| language | es |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Universitat Oberta de Catalunya |
| spellingShingle | Dirección, administración y organización de proyectos de e-learning Jorge Ruiz Valdés Educación learning proyectos e internalización Modernización educativa estructura organizativa Dirección, administración y organización de proyectos de e-learning Jorge Ruiz Valdés Educación learning proyectos e internalización Modernización educativa estructura organizativa Entre las diversas y variadas dificultades que las instituciones educativas enfrentan para introducir el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en el proceso para mejorar la calidad del aprendizaje por medio del acceso a los recursos y servicios que la tecnología e Internet permiten, no sólo están presentes los mitos circundantes y la resistencia a los cambios; surgen además las estrategias y planes de acción necesarios de los principales actores del proceso educativo. Si bien es posible intuir y verificar las bondades y formas para comprender y aceptar el nuevo paradigma formativo centrado preferentemente en el uso adecuado de la tecnología en pro del aprendizaje, las autoridades institucionales necesitan entidades y proyectos que posibiliten este inevitable cambio de paradigma. Las instituciones de educación superior centradas en la actividad netamente presencial requieren cambios sustanciales en su organización. Somos conscientes de que el modelo de educación virtual es un medio que permite el proceso de aprendizaje sin coincidir necesariamente en el espacio y el tiempo, se transforma en espacios abiertos al aprendizaje, de modo que la labor del profesor cambia radicalmente y el estudiante debe ser capaz no sólo de aprender nuevos conocimientosy aprender a aprender, sino también de aprender a desaprender. La educación está inserta en un proceso global de modernización, las personas aprenden a compartir tradiciones culturales, a interpretar el mundo actual y sus expectativas futuras. Representa para las instituciones educativas una instancia de privilegio para que, sin perder identidad y tradición, se proyecten la creatividad y la innovación. Sin duda los procesos educativos en modalidades no convencionales representan un gran desafío, ofrecen oportunidades de una mayor equidad, expectativas de movilidad social y, por encima de todo, disminuyen las distancias de distribuciónde los ingresos y, consecuentemente, ofrecen igualdad de oportunidades ante las desigualdades sociales. 2005 artículo científico 1698-580X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78017141007 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=780 RUSC. Universities and Knowledge Society Journal application/pdf Universitat Oberta de Catalunya RUSC. Universities and Knowledge Society Journal (España) Num.1 Vol.2 |
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| topic | Educación learning proyectos e internalización Modernización educativa estructura organizativa |
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