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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universitat Oberta de Catalunya
2006
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78030210 |
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| _version_ | 1866814442681925632 |
|---|---|
| author | César Coll |
| author_facet | César Coll |
| contents | Análisis y resolución de casos-problema mediante el aprendizaje colaborativo César Coll Teresa Mauri Javier Onrubia Educación blended learning análisis de casos innovación docente enseñanza universitaria enseñanza de la Psicología El artículo presenta y discute una experiencia de innovaciónde la docencia universitaria en el ámbito disciplinarde la Psicología de la Educación, basada en una metodologíade análisis y resolución de casos-problema enpequeños grupos colaborativos, y en el uso de tecnologíasde la información y de la comunicación (TIC). Laexperiencia, que se ha desarrollado a lo largo de doscursos académicos, se fundamenta en una visión constructivistay sociocultural de los procesos de enseñanzay aprendizaje. Se describe en detalle el diseño instruccionaldesarrollado, que prioriza tres formas de uso delas TIC: 1) como apoyo al trabajo colaborativo en pequeñogrupo de los estudiantes; 2) como soporte al seguimiento,el apoyo y la tutorización por parte del profesor,y 3) como apoyo a la reflexión y regulación de losestudiantes sobre su propio proceso de trabajo y aprendizaje.Estas formas de uso extienden y amplifican la actividadpresencial de profesor y estudiantes, y dan lugara un contexto híbrido (presencial y virtual) de enseñanzay aprendizaje. La valoración global de la experienciaes muy positiva, tanto desde el punto de vista del rendimientoacadémico de los estudiantes como desde el dela satisfacción de éstos y de profesores. Con todo, seidentifican también algunos aspectos susceptibles de revisióny mejora; en particular, se señala la dificultad quesupone integrar herramientas y espacios virtuales de enseñanzay aprendizaje en una «cultura institucional» yde los estudiantes centrada en la presencialidad, y sedestaca la necesidad de ayudar y enseñar explícitamentea los alumnos habilidades específicas para el trabajo yel aprendizaje en entornos virtuales 2006 artículo científico 1698-580X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78030210 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=780 RUSC. Universities and Knowledge Society Journal application/pdf Universitat Oberta de Catalunya RUSC. Universities and Knowledge Society Journal (España) Num.2 Vol.3 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_78030210 |
| language | es |
| publishDate | 2006 |
| publisher | Universitat Oberta de Catalunya |
| spellingShingle | Análisis y resolución de casos-problema mediante el aprendizaje colaborativo César Coll Educación blended learning análisis de casos innovación docente enseñanza universitaria enseñanza de la Psicología Análisis y resolución de casos-problema mediante el aprendizaje colaborativo César Coll Teresa Mauri Javier Onrubia Educación blended learning análisis de casos innovación docente enseñanza universitaria enseñanza de la Psicología El artículo presenta y discute una experiencia de innovaciónde la docencia universitaria en el ámbito disciplinarde la Psicología de la Educación, basada en una metodologíade análisis y resolución de casos-problema enpequeños grupos colaborativos, y en el uso de tecnologíasde la información y de la comunicación (TIC). Laexperiencia, que se ha desarrollado a lo largo de doscursos académicos, se fundamenta en una visión constructivistay sociocultural de los procesos de enseñanzay aprendizaje. Se describe en detalle el diseño instruccionaldesarrollado, que prioriza tres formas de uso delas TIC: 1) como apoyo al trabajo colaborativo en pequeñogrupo de los estudiantes; 2) como soporte al seguimiento,el apoyo y la tutorización por parte del profesor,y 3) como apoyo a la reflexión y regulación de losestudiantes sobre su propio proceso de trabajo y aprendizaje.Estas formas de uso extienden y amplifican la actividadpresencial de profesor y estudiantes, y dan lugara un contexto híbrido (presencial y virtual) de enseñanzay aprendizaje. La valoración global de la experienciaes muy positiva, tanto desde el punto de vista del rendimientoacadémico de los estudiantes como desde el dela satisfacción de éstos y de profesores. Con todo, seidentifican también algunos aspectos susceptibles de revisióny mejora; en particular, se señala la dificultad quesupone integrar herramientas y espacios virtuales de enseñanzay aprendizaje en una «cultura institucional» yde los estudiantes centrada en la presencialidad, y sedestaca la necesidad de ayudar y enseñar explícitamentea los alumnos habilidades específicas para el trabajo yel aprendizaje en entornos virtuales 2006 artículo científico 1698-580X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78030210 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=780 RUSC. Universities and Knowledge Society Journal application/pdf Universitat Oberta de Catalunya RUSC. Universities and Knowledge Society Journal (España) Num.2 Vol.3 |
| title | Análisis y resolución de casos-problema mediante el aprendizaje colaborativo |
| topic | Educación blended learning análisis de casos innovación docente enseñanza universitaria enseñanza de la Psicología |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78030210 |