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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Corporación Universitaria Remington
2021
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=789683502004 |
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| _version_ | 1866813430524018688 |
|---|---|
| author | Carlina Garavito de Archila |
| author_facet | Carlina Garavito de Archila |
| contents | Alta incidencia del acto didáctico en la desmotivación por el aprendizaje del inglés, reconocida por profesores y estudiantes Carlina Garavito de Archila Juliana Azevedo Gomes Multidisciplinarias (Ciencias, Ciencias Sociales, Artes y Humanidades) motivación desmotivación acto didáctico didáctica del inglés aprendizaje significativo La desmotivación por el aprendizaje del inglés en los estudiantes del nivel Media Vocacional (10° y 11°) en el Colegio Nuestra Señora de Fátima, de Onzaga, Santander, Colombia, nos llevó a realizar la presente investigación, cuyo objetivo fue evaluar la incidencia del acto didáctico en este problema y elaborar un plan de estrategias docentes, con base en la motivación por el aprendizaje del inglés, utilizando las nuevas tecnologías de información y comunicación, dirigido al nivel de educación Media Vocacional, para mejorar la calidad y con ella la motivación. Metodológicamente se recurrió a la investigación con enfoque mixto, y se ubicó dentro de la llamada investigación socio-educativa. Se utilizaron como técnicas la observación, el análisis documental, la entrevista (semi-estructurada y estructurada). Los instrumentos aplicados fueron el cuestionario, la encuesta, la escala de Likert y se tuvo en cuenta el tipo de muestreo probabilístico aleatorio simple. Los resultados muestran el cumplimiento de la hipótesis planteada con una alta incidencia del acto didáctico en la desmotivación por el aprendizaje del inglés, reconocida por profesores y estudiantes, concluyendo así la existencia de un acto didáctico frío humanamente, una comunicación inadecuada y la incorrecta interpretación de las demás características del acto didáctico. 2021 artículo científico 2339-4196 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=789683502004 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=7896 RHS Revista Humanismo y Sociedad application/pdf Corporación Universitaria Remington RHS Revista Humanismo y Sociedad (Colombia) Num.2 Vol.9 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_789683502004 |
| language | es |
| publishDate | 2021 |
| publisher | Corporación Universitaria Remington |
| spellingShingle | Alta incidencia del acto didáctico en la desmotivación por el aprendizaje del inglés, reconocida por profesores y estudiantes Carlina Garavito de Archila Multidisciplinarias (Ciencias, Ciencias Sociales, Artes y Humanidades) motivación desmotivación acto didáctico didáctica del inglés aprendizaje significativo Alta incidencia del acto didáctico en la desmotivación por el aprendizaje del inglés, reconocida por profesores y estudiantes Carlina Garavito de Archila Juliana Azevedo Gomes Multidisciplinarias (Ciencias, Ciencias Sociales, Artes y Humanidades) motivación desmotivación acto didáctico didáctica del inglés aprendizaje significativo La desmotivación por el aprendizaje del inglés en los estudiantes del nivel Media Vocacional (10° y 11°) en el Colegio Nuestra Señora de Fátima, de Onzaga, Santander, Colombia, nos llevó a realizar la presente investigación, cuyo objetivo fue evaluar la incidencia del acto didáctico en este problema y elaborar un plan de estrategias docentes, con base en la motivación por el aprendizaje del inglés, utilizando las nuevas tecnologías de información y comunicación, dirigido al nivel de educación Media Vocacional, para mejorar la calidad y con ella la motivación. Metodológicamente se recurrió a la investigación con enfoque mixto, y se ubicó dentro de la llamada investigación socio-educativa. Se utilizaron como técnicas la observación, el análisis documental, la entrevista (semi-estructurada y estructurada). Los instrumentos aplicados fueron el cuestionario, la encuesta, la escala de Likert y se tuvo en cuenta el tipo de muestreo probabilístico aleatorio simple. Los resultados muestran el cumplimiento de la hipótesis planteada con una alta incidencia del acto didáctico en la desmotivación por el aprendizaje del inglés, reconocida por profesores y estudiantes, concluyendo así la existencia de un acto didáctico frío humanamente, una comunicación inadecuada y la incorrecta interpretación de las demás características del acto didáctico. 2021 artículo científico 2339-4196 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=789683502004 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=7896 RHS Revista Humanismo y Sociedad application/pdf Corporación Universitaria Remington RHS Revista Humanismo y Sociedad (Colombia) Num.2 Vol.9 |
| title | Alta incidencia del acto didáctico en la desmotivación por el aprendizaje del inglés, reconocida por profesores y estudiantes |
| topic | Multidisciplinarias (Ciencias, Ciencias Sociales, Artes y Humanidades) motivación desmotivación acto didáctico didáctica del inglés aprendizaje significativo |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=789683502004 |