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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad Católica de Colombia
2008
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=79811102 |
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Tabla de Contenidos:
- Desempeño académico de universitarios en relación con ansiedad escolar y auto-evaluación Osmaldo Coronado Álvarez Viridiana Araújo Contreras Sandra Cerezo Reséndiz María del Rocío Hernández-Pozo Psicología auto evaluación universitarios ansiedad escolar paradigma de Stroop Los especialistas en comportamiento escolar han subrayado la necesidad de diseñar programas para reducir los efectos adversosque puede tener la ansiedad sobre el desempeño escolar a nivel universitario y atender oportunamente a los estudiantes enriesgo. El presente estudio explora la relación entre rendimiento académico y ansiedad escolar medida conductualmente,con el fi n de corroborar si las relaciones entre esas variables y el sentido de las mismas, corresponde a las documentadas porestudios previos. Participaron 22 estudiantes de una universidad pública, sometidos a 25 evaluaciones académicas semestralesy a tres de auto-reporte, que produjeron respectivamente un promedio y un índice de estudio. La ansiedad escolar se midiómediante una tarea de discriminación basada en el paradigma de Stroop modifi cado. Los resultados señalan que los alumnoscon los promedios más bajos presentaron los indicadores más elevados de ansiedad conductual. Adicionalmente, se encontróque los alumnos que de manera sistemática se ubicaron en el rango más bajo en su índice de estudio, mostraron mayoransiedad escolar. El desasosiego emocional registrado mediante el monitoreo fi siológico se manifestó a partir de la presiónsistólica, previa o posterior a la prueba conductual, según se tratara de los índices de estudio bajos, o del promedio bajo en losexámenes, respectivamente. Se concluye que el empleo de indicadores conductuales y fi siológicos corrobora las tendenciasreportadas en la literatura sobre la relación inversa entre ansiedad y rendimiento académico, y la relación directa entre autoconceptoacadémico y promedio de califi caciones, en una situación en la que ex profeso se minimizó el efecto emocional de laexposición a exámenes académicos múltiples. 2008 artículo científico 0123-9155 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=79811102 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=798 Acta Colombiana de Psicología application/pdf Universidad Católica de Colombia Acta Colombiana de Psicología (Colombia) Num.1 Vol.11