Dificultades de aprendizaje. Evaluación dinámica como herramienta diagnóstica
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Redalyc
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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad Intercontinental
2009
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| _version_ | 1876476022212263936 |
|---|---|
| author | Andrea Sabina Tavernal |
| author_facet | Andrea Sabina Tavernal |
| contents | Dificultades de aprendizaje. Evaluación dinámica como herramienta diagnóstica Andrea Sabina Tavernal Olga Alicia Peralta Educación intervención Modelos de evaluación potencial de aprendizaje Como resultado de profundos cambios en la educación especial, las dificultades de aprendizaje son definidas en el marco de procesos de interacción entre el sujeto que aprende, el educador que guía el proceso y los contenidos que están siendo enseñados. El presente artículo examina la pertinencia de la evaluación dinámica como herramienta diagnóstica. Para ello, se analizan dos modelos: evaluación del potencial de aprendizaje y evaluación de la zona de desarrollo próximo. Ambos modelos permiten predecir la capacidad de aprender de los sujetos y de conocer las condiciones para optimizarla, proveyendo, además, información precisa para guiar la instrucción. Se concluye que la evaluación dinámica constituye una herramienta privilegiada para el diagnóstico e intervención en el campo de las dificultades de aprendizaje. 2009 artículo científico 0187-7690 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80212414008 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=802 Revista Intercontinental de Psicología y Educación application/pdf Universidad Intercontinental Revista Intercontinental de Psicología y Educación (México) Num.2 Vol.11 |
| format | Artículo científico |
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| publishDate | 2009 |
| publisher | Universidad Intercontinental |
| spellingShingle | Dificultades de aprendizaje. Evaluación dinámica como herramienta diagnóstica Andrea Sabina Tavernal Educación intervención Modelos de evaluación potencial de aprendizaje Dificultades de aprendizaje. Evaluación dinámica como herramienta diagnóstica Andrea Sabina Tavernal Olga Alicia Peralta Educación intervención Modelos de evaluación potencial de aprendizaje Como resultado de profundos cambios en la educación especial, las dificultades de aprendizaje son definidas en el marco de procesos de interacción entre el sujeto que aprende, el educador que guía el proceso y los contenidos que están siendo enseñados. El presente artículo examina la pertinencia de la evaluación dinámica como herramienta diagnóstica. Para ello, se analizan dos modelos: evaluación del potencial de aprendizaje y evaluación de la zona de desarrollo próximo. Ambos modelos permiten predecir la capacidad de aprender de los sujetos y de conocer las condiciones para optimizarla, proveyendo, además, información precisa para guiar la instrucción. Se concluye que la evaluación dinámica constituye una herramienta privilegiada para el diagnóstico e intervención en el campo de las dificultades de aprendizaje. 2009 artículo científico 0187-7690 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80212414008 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=802 Revista Intercontinental de Psicología y Educación application/pdf Universidad Intercontinental Revista Intercontinental de Psicología y Educación (México) Num.2 Vol.11 |
| title | Dificultades de aprendizaje. Evaluación dinámica como herramienta diagnóstica |
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