Museos, Conversaciones y Aprendizaje
Fuente:
Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad Nacional de Colombia
2014
|
| Schlagworte: | |
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| _version_ | 1876423931470020608 |
|---|---|
| author | GAEA LEINHARDT |
| author_facet | GAEA LEINHARDT |
| contents | Museos, Conversaciones y Aprendizaje GAEA LEINHARDT Psicología museos conversación Palabras clave aprendizaje informal educación científica En este estudio participaron 178 grupos de visi - tantes a museos. Tres tipos de elementos mos - traron una fuerte influencia en el aprendizaje: la identidad del visitante, la respuesta al ambiente de aprendizaje y el involucramiento explicativo durante la visita. Un modelo de ecuaciones es - tructurales que incluía estas variables tuvo un buen nivel de ajuste. Una revisión más profunda reveló que no toda la conducta conversacional respaldó el aprendizaje; algunas acciones, como hablar sobre historias personales, lo afectaron negativamente. Además, la contemplación silen - te estuvo asociada con el aprendizaje. Estos des - cubrimientos son el resultado del análisis de las experiencias de cuatro parejas cuyo desempeño estuvo ubicado en los extremos de la distribu - ción de aprendizaje. 2014 artículo científico 0121-5469 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80431219002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=804 Revista Colombiana de Psicología application/pdf Universidad Nacional de Colombia Revista Colombiana de Psicología (Colombia) Num.1 Vol.23 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_80431219002 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2014 |
| publisher | Universidad Nacional de Colombia |
| spellingShingle | Museos, Conversaciones y Aprendizaje GAEA LEINHARDT Psicología museos conversación Palabras clave aprendizaje informal educación científica Museos, Conversaciones y Aprendizaje GAEA LEINHARDT Psicología museos conversación Palabras clave aprendizaje informal educación científica En este estudio participaron 178 grupos de visi - tantes a museos. Tres tipos de elementos mos - traron una fuerte influencia en el aprendizaje: la identidad del visitante, la respuesta al ambiente de aprendizaje y el involucramiento explicativo durante la visita. Un modelo de ecuaciones es - tructurales que incluía estas variables tuvo un buen nivel de ajuste. Una revisión más profunda reveló que no toda la conducta conversacional respaldó el aprendizaje; algunas acciones, como hablar sobre historias personales, lo afectaron negativamente. Además, la contemplación silen - te estuvo asociada con el aprendizaje. Estos des - cubrimientos son el resultado del análisis de las experiencias de cuatro parejas cuyo desempeño estuvo ubicado en los extremos de la distribu - ción de aprendizaje. 2014 artículo científico 0121-5469 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80431219002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=804 Revista Colombiana de Psicología application/pdf Universidad Nacional de Colombia Revista Colombiana de Psicología (Colombia) Num.1 Vol.23 |
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