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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad Nacional de Colombia
2014
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80431219002 |
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Table des matières:
- Museos, Conversaciones y Aprendizaje GAEA LEINHARDT Psicología museos conversación Palabras clave aprendizaje informal educación científica En este estudio participaron 178 grupos de visi - tantes a museos. Tres tipos de elementos mos - traron una fuerte influencia en el aprendizaje: la identidad del visitante, la respuesta al ambiente de aprendizaje y el involucramiento explicativo durante la visita. Un modelo de ecuaciones es - tructurales que incluía estas variables tuvo un buen nivel de ajuste. Una revisión más profunda reveló que no toda la conducta conversacional respaldó el aprendizaje; algunas acciones, como hablar sobre historias personales, lo afectaron negativamente. Además, la contemplación silen - te estuvo asociada con el aprendizaje. Estos des - cubrimientos son el resultado del análisis de las experiencias de cuatro parejas cuyo desempeño estuvo ubicado en los extremos de la distribu - ción de aprendizaje. 2014 artículo científico 0121-5469 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80431219002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=804 Revista Colombiana de Psicología application/pdf Universidad Nacional de Colombia Revista Colombiana de Psicología (Colombia) Num.1 Vol.23