Teoría, práctica y aprendizaje profesional
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de La Sabana
2004
|
| Subjects: | |
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| _version_ | 1876444558284292096 |
|---|---|
| author | Rafael Guillermo Ricardo Bray |
| author_facet | Rafael Guillermo Ricardo Bray |
| contents | Teoría, práctica y aprendizaje profesional Rafael Guillermo Ricardo Bray Educación loop learning) loop learning) teorías técnicas Teorías de la acción teorías humanas o interpersonales El artículo versa sobre las teorías de la acción desde la perspectivade Chris Argyris y Donald Schön, y su aplicación ala práctica y la efectividad profesional. En él se presentanpropuestas sobre el rediseño de la educación profesional y seformulan conclusiones y recomendaciones para la aplicacióndel Modelo II de teorías de la acción a la formación de administradoresy a la generación de contextos organizacionalesfavorables a la efectividad.El comportamiento deliberado es consecuencia de teorías dela acción. Las de carácter técnico establecen cuáles son lastécnicas específicas que el profesional debe usar en las tareassustantivas de su práctica. Las teorías humanas, o interpersonales,determinan cómo el profesional ha de interactuarcon sus clientes y otras personas.Hay una teoría coherente con lo que las personas dicen yafirman creer, y una consecuente con lo que hacen. Existeuna ruptura entre cómo los individuos quieren pensar lo quedesean hacer (teoría adoptada) y cómo realmente se comportanen la vida real (teoría en uso). La efectividad resultaríade la congruencia entre la teoría en uso y la adoptada.Hay dos respuestas para superar esa ruptura: el aprendizajede bucle simple (single-loop learning) y el de bucle doble(double-loop learning). Una persona puede aprender: aadoptar nuevas estrategias de acción, para lograr las variablesgobernantes de su conducta (aprendizaje de bucle único), o acambiar las variables gobernantes en sí mismas (aprendizajede doble bucle).El Modelo I (aprendizaje de bucle simple) es la teoría en usoprevaleciente y el Modelo II (aprendizaje de bucle doble) esla alternativa. Este último es el más apropiado para la accióny la formación profesional, ya que reduce las consecuenciasnegativas del Modelo I y potencia el aprendizaje, el desarrolloy la efectividad 2004 artículo científico 0123-1294 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83400710 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=834 Educación y Educadores application/pdf Universidad de La Sabana Educación y Educadores (Colombia) Num.7 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_83400710 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2004 |
| publisher | Universidad de La Sabana |
| spellingShingle | Teoría, práctica y aprendizaje profesional Rafael Guillermo Ricardo Bray Educación loop learning) loop learning) teorías técnicas Teorías de la acción teorías humanas o interpersonales Teoría, práctica y aprendizaje profesional Rafael Guillermo Ricardo Bray Educación loop learning) loop learning) teorías técnicas Teorías de la acción teorías humanas o interpersonales El artículo versa sobre las teorías de la acción desde la perspectivade Chris Argyris y Donald Schön, y su aplicación ala práctica y la efectividad profesional. En él se presentanpropuestas sobre el rediseño de la educación profesional y seformulan conclusiones y recomendaciones para la aplicacióndel Modelo II de teorías de la acción a la formación de administradoresy a la generación de contextos organizacionalesfavorables a la efectividad.El comportamiento deliberado es consecuencia de teorías dela acción. Las de carácter técnico establecen cuáles son lastécnicas específicas que el profesional debe usar en las tareassustantivas de su práctica. Las teorías humanas, o interpersonales,determinan cómo el profesional ha de interactuarcon sus clientes y otras personas.Hay una teoría coherente con lo que las personas dicen yafirman creer, y una consecuente con lo que hacen. Existeuna ruptura entre cómo los individuos quieren pensar lo quedesean hacer (teoría adoptada) y cómo realmente se comportanen la vida real (teoría en uso). La efectividad resultaríade la congruencia entre la teoría en uso y la adoptada.Hay dos respuestas para superar esa ruptura: el aprendizajede bucle simple (single-loop learning) y el de bucle doble(double-loop learning). Una persona puede aprender: aadoptar nuevas estrategias de acción, para lograr las variablesgobernantes de su conducta (aprendizaje de bucle único), o acambiar las variables gobernantes en sí mismas (aprendizajede doble bucle).El Modelo I (aprendizaje de bucle simple) es la teoría en usoprevaleciente y el Modelo II (aprendizaje de bucle doble) esla alternativa. Este último es el más apropiado para la accióny la formación profesional, ya que reduce las consecuenciasnegativas del Modelo I y potencia el aprendizaje, el desarrolloy la efectividad 2004 artículo científico 0123-1294 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83400710 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=834 Educación y Educadores application/pdf Universidad de La Sabana Educación y Educadores (Colombia) Num.7 |
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