Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria
Fuente:
Redalyc
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad de La Sabana
2005
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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| _version_ | 1876455731920633856 |
|---|---|
| author | Bernardo Restrepo Gómez |
| author_facet | Bernardo Restrepo Gómez |
| contents | Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria Bernardo Restrepo Gómez Educación pedagogía didáctica metodología investigación aprendizaje por descubrimiento Los elementos conceptuales y metodológicos, así como los juicioscontenidos en este artículo, provienen fundamentalmente de unaexperiencia de diez años de trabajo con el enfoque didácticocurriculardel ABP en las facultades del área de la salud de laUniversidad de Antioquia. Intencionalmente se han limitado almínimo las referencias al caso concreto de esta universidad, parabuscar los aspectos generales del método, tanto en su alcance histórico,metodológico y operativo, como en su aplicabilidad enáreas distintas a la de la salud.Al comienzo del artículo se presentan algunos antecedentes delmétodo, desde sus orígenes en la Universidad de McMaster, Canadá,en la década de los 70, hasta sus ensayos en varias universidadesde Latinoamérica y Colombia. En segundo lugar, se ubica elABP dentro de la estrategia de aprendizaje por descubrimiento yconstrucción, pedagogía activa de gran aplicación en la educaciónactual. Seguidamente, se discute el rol central y activo del problemaen la metodología ABP. En cuarto lugar, se expone la sintaxiso secuencia organizativa del método y se traen a cuento cuatro propuestassobre ABP, que operacionalizan la misma estructura básicadel método.Como quinto punto, se describe el esquema operativo delABP. A continuación se alude a los atributos de un buen tutor oconductor del método y a las dificultades académico-administrativasque enfrenta esta metodología innovadora en nuestras universidades,y, finalmente, a manera de conclusión, se acotan algunos hallazgosde la investigación sobre el ABP 2005 artículo científico 0123-1294 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83400803 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=834 Educación y Educadores application/pdf Universidad de La Sabana Educación y Educadores (Colombia) Vol.8 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_83400803 |
| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2005 |
| publisher | Universidad de La Sabana |
| spellingShingle | Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria Bernardo Restrepo Gómez Educación pedagogía didáctica metodología investigación aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria Bernardo Restrepo Gómez Educación pedagogía didáctica metodología investigación aprendizaje por descubrimiento Los elementos conceptuales y metodológicos, así como los juicioscontenidos en este artículo, provienen fundamentalmente de unaexperiencia de diez años de trabajo con el enfoque didácticocurriculardel ABP en las facultades del área de la salud de laUniversidad de Antioquia. Intencionalmente se han limitado almínimo las referencias al caso concreto de esta universidad, parabuscar los aspectos generales del método, tanto en su alcance histórico,metodológico y operativo, como en su aplicabilidad enáreas distintas a la de la salud.Al comienzo del artículo se presentan algunos antecedentes delmétodo, desde sus orígenes en la Universidad de McMaster, Canadá,en la década de los 70, hasta sus ensayos en varias universidadesde Latinoamérica y Colombia. En segundo lugar, se ubica elABP dentro de la estrategia de aprendizaje por descubrimiento yconstrucción, pedagogía activa de gran aplicación en la educaciónactual. Seguidamente, se discute el rol central y activo del problemaen la metodología ABP. En cuarto lugar, se expone la sintaxiso secuencia organizativa del método y se traen a cuento cuatro propuestassobre ABP, que operacionalizan la misma estructura básicadel método.Como quinto punto, se describe el esquema operativo delABP. A continuación se alude a los atributos de un buen tutor oconductor del método y a las dificultades académico-administrativasque enfrenta esta metodología innovadora en nuestras universidades,y, finalmente, a manera de conclusión, se acotan algunos hallazgosde la investigación sobre el ABP 2005 artículo científico 0123-1294 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83400803 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=834 Educación y Educadores application/pdf Universidad de La Sabana Educación y Educadores (Colombia) Vol.8 |
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