Aprendizaje-enseñanza: mejora a partir de la interacción de los actores
Fuente:
Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad de La Sabana
2011
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| _version_ | 1876468619891703808 |
|---|---|
| author | Nolfa Ibáñez-Salgado |
| author_facet | Nolfa Ibáñez-Salgado |
| contents | Aprendizaje-enseñanza: mejora a partir de la interacción de los actores Nolfa Ibáñez-Salgado Educación emociones aprendizaje saber pedagógico enseñanza y formación Evaluación educacional El artículo presenta una nueva dimensión evaluativa: la evaluación del contexto interaccional en el aula desde la percepción de los actores. Esta evaluación permite al profesor recoger evidencias para mejorar la situación de aprendizaje en cada curso, a partir del conocimiento de las emociones que surgen en sus estudiantes en el transcurso de las clases. Se indagaron estudiantes de todos los niveles educacionales, quienes contextualizaron el surgimiento de sus emociones favorables y desfavorables para el aprendizaje en la interacción cotidiana en el aula escolar y universitaria. Se destaca el rol de las emociones en la construcción de los aprendizajes, asumiendo la concepción de emociones de Humberto Maturana, así como la necesidad de contribuir con este trabajo a una conceptualización compartida del saber pedagógico en la formación docente inicial y continua. 2011 artículo científico 0123-1294 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83422605002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=834 Educación y Educadores application/pdf Universidad de La Sabana Educación y Educadores (Colombia) Num.3 Vol.14 |
| format | Artículo científico |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2011 |
| publisher | Universidad de La Sabana |
| spellingShingle | Aprendizaje-enseñanza: mejora a partir de la interacción de los actores Nolfa Ibáñez-Salgado Educación emociones aprendizaje saber pedagógico enseñanza y formación Evaluación educacional Aprendizaje-enseñanza: mejora a partir de la interacción de los actores Nolfa Ibáñez-Salgado Educación emociones aprendizaje saber pedagógico enseñanza y formación Evaluación educacional El artículo presenta una nueva dimensión evaluativa: la evaluación del contexto interaccional en el aula desde la percepción de los actores. Esta evaluación permite al profesor recoger evidencias para mejorar la situación de aprendizaje en cada curso, a partir del conocimiento de las emociones que surgen en sus estudiantes en el transcurso de las clases. Se indagaron estudiantes de todos los niveles educacionales, quienes contextualizaron el surgimiento de sus emociones favorables y desfavorables para el aprendizaje en la interacción cotidiana en el aula escolar y universitaria. Se destaca el rol de las emociones en la construcción de los aprendizajes, asumiendo la concepción de emociones de Humberto Maturana, así como la necesidad de contribuir con este trabajo a una conceptualización compartida del saber pedagógico en la formación docente inicial y continua. 2011 artículo científico 0123-1294 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83422605002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=834 Educación y Educadores application/pdf Universidad de La Sabana Educación y Educadores (Colombia) Num.3 Vol.14 |
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