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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de La Sabana
2012
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83428627010 |
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Table of Contents:
- Un estudio de las concepciones docentes acerca de la formación permanente Irene Marina Macera Educación docencia gestión del saber Formación continuada (Fuente: Tesauro de la Unesco) actualización de los conocimientos Este trabajo presenta las concepciones docentes acerca de su formación permanen- te. Se identificaron distintos puntos de análisis relacionados con la antigüedad en la profesión, intereses metodológicos, intereses de actualización de conocimientos, intereses de incorporación de nuevos saberes y, por último, el lugar que ocupa la for- mación en la subjetividad docente. En los inicios de la docencia, la formación permanente funciona y se concibe como un modo de mantenerse activos mientras se insertan en el mercado laboral. En cam- bio, para los docentes que ya tienen una trayectoria, esta se concibe como una fuga del trabajo, un recurso que en ocasiones le otorga sentido al trabajo, asumiendo de este modo un lugar subjetivo importante en el quehacer docente. Pero, cualquiera que sea la motivación, la adquisición de nuevos saberes es la razón más antigua que los docentes asumen para formarse. 2012 artículo científico 0123-1294 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83428627010 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=834 Educación y Educadores application/pdf Universidad de La Sabana Educación y Educadores (Colombia) Num.3 Vol.15