La tutoría académica en lenguas extranjeras: expectativas y realidades
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Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de La Sabana
2013
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876463679577260032 |
|---|---|
| author | María Claudia Nieto-Cruz |
| author_facet | María Claudia Nieto-Cruz |
| contents | La tutoría académica en lenguas extranjeras: expectativas y realidades María Claudia Nieto-Cruz Melba Libia Cárdenas-Beltrán Ligia Cortés-Cárdenas Educación Tutoría educación tutor de clase lengua extranjera competencias del docente El objetivo de este estudio es describir las percepciones que docentes y estudiantes de la Licenciatura de Filología e Idiomas con especialización en inglés, francés o alemán de la Universidad Nacional de Colombia tienen sobre el papel de las tutorías en el desarrollo de las competencias en lenguas extranjeras, según se encontró en encuestas y entrevistas de grupo focal empleadas en un estudio de caso de tipo exploratorio. Los resultados indican que la mayoría de los docentes se han desempeñado como tutores; lo han hecho de manera intuitiva, lejos de cualquier paradigma institucional. Por su parte, los estudiantes, prefieren las tutorías presenciales como una forma de apoyo, no obligada pero necesaria. Con todo, los participantes concuerdan en una “percepción de progreso”, indispensable en el aprendizaje de una lengua extranjera. 2013 artículo científico 0123-1294 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83429830005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=834 Educación y Educadores application/pdf Universidad de La Sabana Educación y Educadores (Colombia) Num.3 Vol.16 |
| format | Artículo científico |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2013 |
| publisher | Universidad de La Sabana |
| spellingShingle | La tutoría académica en lenguas extranjeras: expectativas y realidades María Claudia Nieto-Cruz Educación Tutoría educación tutor de clase lengua extranjera competencias del docente La tutoría académica en lenguas extranjeras: expectativas y realidades María Claudia Nieto-Cruz Melba Libia Cárdenas-Beltrán Ligia Cortés-Cárdenas Educación Tutoría educación tutor de clase lengua extranjera competencias del docente El objetivo de este estudio es describir las percepciones que docentes y estudiantes de la Licenciatura de Filología e Idiomas con especialización en inglés, francés o alemán de la Universidad Nacional de Colombia tienen sobre el papel de las tutorías en el desarrollo de las competencias en lenguas extranjeras, según se encontró en encuestas y entrevistas de grupo focal empleadas en un estudio de caso de tipo exploratorio. Los resultados indican que la mayoría de los docentes se han desempeñado como tutores; lo han hecho de manera intuitiva, lejos de cualquier paradigma institucional. Por su parte, los estudiantes, prefieren las tutorías presenciales como una forma de apoyo, no obligada pero necesaria. Con todo, los participantes concuerdan en una “percepción de progreso”, indispensable en el aprendizaje de una lengua extranjera. 2013 artículo científico 0123-1294 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83429830005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=834 Educación y Educadores application/pdf Universidad de La Sabana Educación y Educadores (Colombia) Num.3 Vol.16 |
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