Professores como fontes de motivação dos alunos: O quê e o porquê da aprendizagem do aluno
Fuente:
Redalyc
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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
2008
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| _version_ | 1876441989621219328 |
|---|---|
| author | Willy Lens |
| author_facet | Willy Lens |
| contents | Professores como fontes de motivação dos alunos: O quê e o porquê da aprendizagem do aluno Willy Lens Lennia Matos Maarten Vansteenkiste Educación Motivação discente teoria da realização teoria da autodeterminação Nesse artigo, discutiremos como os professores em suas aulas e os diretores, orientadoreseducacionais, entre outros profissionais atuantes no nível escolar, podem aumentar a quantidade e a qualidadeda motivação dos alunos, influindo naquilo para que os alunos estão motivados (ou seja, a realização dosseus objetivos acadêmicos) e as razões porque eles se empenham para alcançar esses objetivos. Baseados naTeoria do objetivo da realização (Achievement Goal Theory) e na Teoria de autodeterminação (Selfdeterminationtheory), discutiremos essas diferenças qualitativas na motivação dos alunos e tentaremosexplicar porque os professores deveriam criar um ambiente de aprendizagem que promovesse esses tiposmais eficazes de motivação 2008 artículo científico 0101-465X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84806403 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=848 Educação application/pdf Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul Educação (Brasil) Num.1 Vol.31 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_84806403 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2008 |
| publisher | Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul |
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| topic | Educación Motivação discente teoria da realização teoria da autodeterminação |
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