Aula, autoria e reconhecimento: implicações para a pesquisa sobre os currículos da escola básica no Brasil
Fuente:
Redalyc
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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| _version_ | 1876488388082663424 |
|---|---|
| author | Luciano Mendes de Faria Filho |
| author_facet | Luciano Mendes de Faria Filho |
| contents | Aula, autoria e reconhecimento: implicações para a pesquisa sobre os currículos da escola básica no Brasil Luciano Mendes de Faria Filho Educación Autoria professores escola básica pesquisadores pesquisa em educação Este artigo aborda as relações entre pesquisadores e escola básica, problematizando o reconhecimento da autoria, questão vinculada ao amplo tema da integridade na pesquisa científica. Para isso, introduzem-se, inicialmente, aspectos da pesquisa acadêmica em educação e da escola básica no Brasil, e se apresentam contribuições para pensar a aula em sua dimensão autoral, assim como as implicações disso para as pesquisas sobre currículos. Através deste trabalho, busca-se dar visibilidade às possibilidades de pensar a aula como texto, indicando potencialidades e limites dessa perspectiva. Finalmente, apontam-se alguns dos desafios que se apresentam para os pesquisadores do currículo e para os professores em geral a partir do trabalho com esse ponto de vista. 2017 artículo científico 0101-465X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84852464008 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=848 Educação application/pdf Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul Educação (Brasil) Num.2 Vol.40 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_84852464008 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2017 |
| publisher | Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul |
| spellingShingle | Aula, autoria e reconhecimento: implicações para a pesquisa sobre os currículos da escola básica no Brasil Luciano Mendes de Faria Filho Educación Autoria professores escola básica pesquisadores pesquisa em educação Aula, autoria e reconhecimento: implicações para a pesquisa sobre os currículos da escola básica no Brasil Luciano Mendes de Faria Filho Educación Autoria professores escola básica pesquisadores pesquisa em educação Este artigo aborda as relações entre pesquisadores e escola básica, problematizando o reconhecimento da autoria, questão vinculada ao amplo tema da integridade na pesquisa científica. Para isso, introduzem-se, inicialmente, aspectos da pesquisa acadêmica em educação e da escola básica no Brasil, e se apresentam contribuições para pensar a aula em sua dimensão autoral, assim como as implicações disso para as pesquisas sobre currículos. Através deste trabalho, busca-se dar visibilidade às possibilidades de pensar a aula como texto, indicando potencialidades e limites dessa perspectiva. Finalmente, apontam-se alguns dos desafios que se apresentam para os pesquisadores do currículo e para os professores em geral a partir do trabalho com esse ponto de vista. 2017 artículo científico 0101-465X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84852464008 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=848 Educação application/pdf Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul Educação (Brasil) Num.2 Vol.40 |
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