Uso de los errores matemáticos como dispositivo didáctico para generar aprendizaje de la racionalización de radicales de tercer orden
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad del Norte
2007
|
| Subjects: | |
| Online Access: | |
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| _version_ | 1876452891833663488 |
|---|---|
| author | Rafael Escudero |
| author_facet | Rafael Escudero |
| contents | Uso de los errores matemáticos como dispositivo didáctico para generar aprendizaje de la racionalización de radicales de tercer orden Rafael Escudero Educación grupo control metacognición racionalización error matemático grupo experimental En este artículo se presentan losresultados de la investigación Uso delos errores matemáticos para generaraprendizaje de la racionalización deradicales de tercer orden. Para ello seutilizó un diseño cuasi experimentalcon grupo de control y experimentalcon aplicación de pretest y postest.La hipótesis nula o de investigaciónplanteada fue: No existe diferenciasignificativa entre el aprendizajede los estudiantes que utilizansus errores como fuentes deconocimientos versus el aprendizajede los estudiantes que no utilizansus errores como fuentes deconocimiento.Se encontró que hubo diferenciasignificativa entre el grupoexperimental y el grupo de controlcon un nivel de significancia del 95%.Por lo tanto, los estudiantes queutilizaron sus errores como fuentesde conocimientos, aprendierona racionalizar radicales de tercerorden significativamente mejor quelos estudiantes que no utilizaronsus errores como fuente deconocimiento 2007 artículo científico 1657-2416 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85300802 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=853 Zona Próxima application/pdf Universidad del Norte Zona Próxima (Colombia) Num.8 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_85300802 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2007 |
| publisher | Universidad del Norte |
| spellingShingle | Uso de los errores matemáticos como dispositivo didáctico para generar aprendizaje de la racionalización de radicales de tercer orden Rafael Escudero Educación grupo control metacognición racionalización error matemático grupo experimental Uso de los errores matemáticos como dispositivo didáctico para generar aprendizaje de la racionalización de radicales de tercer orden Rafael Escudero Educación grupo control metacognición racionalización error matemático grupo experimental En este artículo se presentan losresultados de la investigación Uso delos errores matemáticos para generaraprendizaje de la racionalización deradicales de tercer orden. Para ello seutilizó un diseño cuasi experimentalcon grupo de control y experimentalcon aplicación de pretest y postest.La hipótesis nula o de investigaciónplanteada fue: No existe diferenciasignificativa entre el aprendizajede los estudiantes que utilizansus errores como fuentes deconocimientos versus el aprendizajede los estudiantes que no utilizansus errores como fuentes deconocimiento.Se encontró que hubo diferenciasignificativa entre el grupoexperimental y el grupo de controlcon un nivel de significancia del 95%.Por lo tanto, los estudiantes queutilizaron sus errores como fuentesde conocimientos, aprendierona racionalizar radicales de tercerorden significativamente mejor quelos estudiantes que no utilizaronsus errores como fuente deconocimiento 2007 artículo científico 1657-2416 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85300802 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=853 Zona Próxima application/pdf Universidad del Norte Zona Próxima (Colombia) Num.8 |
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| topic | Educación grupo control metacognición racionalización error matemático grupo experimental |
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