Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2020
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86966085006 https://www.redalyc.org/journal/869/86966085006/ https://www.redalyc.org/journal/869/86966085006/html/ https://www.redalyc.org/journal/869/86966085006/86966085006.epub https://www.redalyc.org/journal/869/86966085006/movil |
| Tags: |
Aggiungi Tag
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!
|
Sommario:
- Dinámicas escolares asociadas a la construcción de un currículo intercultural para la paz y la justicia territorial en el Caribe colombiano, 2018-2019 Luis Alfredo González Monroy Jennifer Tatiana Ortiz Segrera Luis David Gamarra Rosado Educación paz IAC interculturalidad justicia territorial Currículo intercultural Objetivo: El artículo esboza una comprensión en torno a la elaboración de un currículo intercultural para comunidades educativas donde sus miembros han sido víctimas del conflicto armado colombiano. Método: Generando un diálogo de saberes y conocimientos entre investigadores y participantes, en un ejercicio de formación recíproca que llevó a reivindicar la tradición oral, que ha sido subalternizada por los discursos escolares del orden transnacional. Estrategias: El horizonte teleológico se trazó en la concepción de hacer una intervención cooperativa, en la cual participó una universidad y una escuela pública rural con el fin de empoderar categorías como interculturalidad, paz y justicia territorial en sus miembros. Esta sinergia incentivó a la comunidad para dar un salto adelante en su nivel de conciencia de práctica docente frente al “otro”. Originalidad: Esta comunicación académica sustenta la elaboración de nuevo conocimiento a partir de las voces de los participantes in situ. Conclusión : La rutina investigativa de injerencia se asume como una herramienta crítica para el cambio social, especialmente, cuando dentro de sus marcos generales los maestros aprenden a innovar y mejorar las realidades propias de una cultura o comunidad, en la expectativa de reconstruir experiencias de aprendizaje que pueden ser propuestas a partir del diseño, implementación y evaluación de acciones pedagógicas para la diversidad. 2020 artículo científico 0122-7238 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86966085006 https://www.redalyc.org/journal/869/86966085006/ https://www.redalyc.org/journal/869/86966085006/html/ https://www.redalyc.org/journal/869/86966085006/86966085006.epub https://www.redalyc.org/journal/869/86966085006/movil 10.19053/01227238.10898 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=869 Revista Historia de la Educación Latinoamericana application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Revista Historia de la Educación Latinoamericana (Colombia) Num.34 Vol.22