Experiência e identidades em (re)construção
Fuente:
Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2020
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| _version_ | 1876489537251704832 |
|---|---|
| author | Teresa Sarmento |
| author_facet | Teresa Sarmento |
| contents | Experiência e identidades em (re)construção Teresa Sarmento Rosana Maria Martins Simone Albuquerque Rocha Conceição Leal da Costa Educación formação experiência docente interação educativa Narrativas biográficas identidade profissional As céleres mudanças do mundo contemporâneo requerem dos professores novos saberes, teorias, experiências e valores que lhes permitam (re)ver e transformar suas práticas, na complexa tarefa de melhorar a qualidade social da educação, o que passa necessariamente pela formação e pela experiência profissional. Este cenário motivou a presente pesquisa objetivando compreender como repercutem na (re)construção de saberes, na ação profissional e na (re)constituição da identidade docente, as alterações ocorridas nas últimas décadas, as políticas educacionais, legislação, alterações e mudanças institucionais, acordos internacionais e, sobretudo, as experiências pessoais e profissionais de cada docente. Entre as quatro dimensões que o projeto aborda - formação, experiência, interaçõese inserção em organizações - selecionou-se para este texto a experiência, enquanto constitutiva dos saberes da prática e da identidade profissional. A pesquisa conta com investigadoras das Universidades do Minho-Pt, de Évora-Pt e da UFR/UFMT/ Br. O corpus da pesquisa constitui-se de narrativas de três professores de crianças, uma do Brasil e duas de Portugal, com 20 a 30 anos de ação/prática docente, considerados como bons professores pela comunidade profissional. Questiona-se: Quais as aprendizagens mais significativas identificadas pelos professores e como as relacionam à experiência profissional? Como é que a experiência se constitui como formação profissional? Quais as experiências com crianças que os professores reportam como mais significativas? A pesquisa comprova que, independentemente de qual o lado do Atlântico em que se esteja, as interações com as crianças, com os pares profissionais e com as comunidades, constituem o pilar principal para a (re)construção das identidades profissionais. 2020 artículo científico 0122-7238 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86966147011 https://www.redalyc.org/journal/869/86966147011/ https://www.redalyc.org/journal/869/86966147011/html/ https://www.redalyc.org/journal/869/86966147011/86966147011.epub https://www.redalyc.org/journal/869/86966147011/movil 10.19053/01227238.11928 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=869 Revista Historia de la Educación Latinoamericana application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Revista Historia de la Educación Latinoamericana (Colombia) Num.35 Vol.22 |
| format | Artículo científico |
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| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2020 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
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