Cómo representan los alumnos la historia enseñada en educación básica: reflexiones desde la amazonia brasileña
Fuente:
Redalyc
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2022
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| Soggetti: | |
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| _version_ | 1876467303506247680 |
|---|---|
| author | Erinaldo Cavalcanti |
| author_facet | Erinaldo Cavalcanti |
| contents | Cómo representan los alumnos la historia enseñada en educación básica: reflexiones desde la amazonia brasileña Erinaldo Cavalcanti Educación representación Historia enseñada Amazonia brasileña enseñanza de la historia Objetivo: El objetivo del artículo es analizar cómo la historia ensenada es interpretada por un grupo de estudiantes del 9.° grado de secundaria de una escuela pública ubicada en la amazonia brasileña, para saber cómo esos alumnos comprenden la función de la historia enseñada; los contenidos más y los menos importantes de la historia y el propósito de estudiar esa disciplina.Originalidad/aporte: La investigación se desarrolló durante las actividades del Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Docente (PIBID) de la Faculdade de História (FAHIST) por medio de la construcción y aplicación de un cuestionario para los alumnos. De tal modo, la reflexión se centra en las respuestas producidas por los estudiantes que ocupan el lugar de autoría de sus registros, mostrando la importancia que tiene el comprender la manera como los alumnos representan la historia enseñada.Método: A través de la metodología cuantitativa y cualitativa, he analizado un conjunto de registros producidos por 129 estudiantes del 9.° grado de la secundaria durante las actividades desarrolladas en PIBID por medio de un cuestionario.Estrategias/recolección de información: Dentro del método cualitativo, se empleó la técnica de cuestionario. Así, de las veinte preguntas que elaboramos, diez fueron "semiabiertas" con respuestas de "sí" o "no", y un espacio dispuesto para explicar el "porqué". Las otras diez fueron preguntas "abiertas" sobre qué asignatura escolar les gustaba más, cuáles contenidos recordaban haber estudiado, qué temas consideraban los más importantes y los menos relevantes, cuál era la función de la historia enseñada, entre otros.Conclusión: Según las respuestas de los estudiantes, la historia enseñada en el aula se asocia con el aprendizaje de conocimientos vinculados al pasado. Los estudiantes no asocian la historia enseñada al presente ni al futuro. En cuanto a los contenidos, señalan los temas relacionados con la historia de Brasil como los de mayor importancia en la disciplina. 2022 artículo científico 0122-7238 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86974878009 https://www.redalyc.org/journal/869/86974878009/ https://www.redalyc.org/journal/869/86974878009/html/ https://www.redalyc.org/journal/869/86974878009/86974878009.epub https://www.redalyc.org/journal/869/86974878009/movil 10.19053/01227238.12557 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=869 Revista Historia de la Educación Latinoamericana application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Revista Historia de la Educación Latinoamericana (Colombia) Num.38 Vol.24 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_86974878009 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2022 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
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| topic | Educación representación Historia enseñada Amazonia brasileña enseñanza de la historia |
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