POLÍTICAS COGNITIVAS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR E O PROBLEMA DO DEVIR-MESTRE
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Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Centro de Estudos Educação e Sociedade
2005
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| _version_ | 1876471231690047488 |
|---|---|
| author | Virgínia Kastrup |
| author_facet | Virgínia Kastrup |
| contents | POLÍTICAS COGNITIVAS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR E O PROBLEMA DO DEVIR-MESTRE Virgínia Kastrup Educación Devir mestre Aprendizagem Subjetividade Formação de professores O tema da aprendizagem ocupa na obra de Deleuze um lugar especial. A aprendizagem não é um processo de solução de problemas nem a aquisição de um saber, mas um processo de produção de subjetividade. Entendido a partir desta perspectiva, o problema da formação do professor surge ressignificado, envolvendo uma política cognitiva sintonizada com o entendimento da cognição como invenção de si e do mundo. Nessa medida, o conceito de devir-mestre indica um caminho para fazer face ao modelo de transmissão de informação baseado numa política de recognição. 2005 artículo científico 0101-7330 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87313713010 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=873 Educação & Sociedade application/pdf Centro de Estudos Educação e Sociedade Educação & Sociedade (Brasil) Num.93 Vol.26 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_87313713010 |
| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2005 |
| publisher | Centro de Estudos Educação e Sociedade |
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