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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Centro de Estudos Educação e Sociedade
2017
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87353796013 https://www.redalyc.org/journal/873/87353796013/ https://www.redalyc.org/journal/873/87353796013/html/ https://www.redalyc.org/journal/873/87353796013/87353796013.epub https://www.redalyc.org/journal/873/87353796013/movil |
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Table of Contents:
- DISPOSITIVOS DE NORMATIZAÇÃO DO ENSINO DE SOCIOLOGIA NA ESCOLA: FORMAÇÃO E SABERES DOCENTES DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS SOCIAIS NO DISTRITO FEDERAL Sayonara de Amorim Gonçalves Leal Educación Ensino de Sociologia Mediações pedagógicas Escolas do Distrito Federal Saberes e formação de docentes Este artigo trata de aspectos sociocognitivos e institucionais relacionados ao descompasso entre formação instrucional, saberes docentes e mediações pedagógicas em Ciências Sociais expresso na prática docente de licenciandos e professores de Sociologia em escolas públicas e particulares do Distrito Federal do Brasil. Baseada em questionários, entrevistas semiestruturadas e análise documental, chegamos à seguinte tipologia de representações de práticas docentes em Ciências Sociais: institucionalizadas, desconexas e propositivas. Inferimos que tanto os desafios como as perspectivas para a Sociolgia no ensino médio do Distrito Federal passam pelo equilíbrio entre transposição de conteúdos instrucionais adaptados ao perfil sociocognitivo do alunato e formação e saberes docentes dos professores que atuam em contextos escolares diversos e adversos. 2017 artículo científico 0101-7330 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87353796013 https://www.redalyc.org/journal/873/87353796013/ https://www.redalyc.org/journal/873/87353796013/html/ https://www.redalyc.org/journal/873/87353796013/87353796013.epub https://www.redalyc.org/journal/873/87353796013/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=873 Educação & Sociedade application/pdf Centro de Estudos Educação e Sociedade Educação & Sociedade (Brasil) Num.141 Vol.38